?

Log in

No account? Create an account

[sticky post] Всем привет)

Здравствуйте все, кто зашел..
Нет ничего интереснее, чем заглянуть в чужую жизнь, хоть одним глазком. И нет ничего сложнее, чем рассказать о своей жизни и повседневной рутине так, чтоб людям хотелось заглянуть в твою жизнь. Я не ставлю целей насобирать толпу зрителей. Но мне очень хочется научиться рассказывать о буднях (которые иногда так безнадежно серы) так, чтоб они заиграли красками.. и нет другого способа научиться писать, кроме как писать.
Поэтому этот ЖЖ - просто так, мои мысли, мои эмоции, моя самодисциплина и самообразование наконец.. плюс попытка вылить накопившуюся желчь или пофилософствовать с самой собой...
В общем, акын - что вижу, то пою..

Кто я? действительно))Collapse )

О моей работе очень много интересного можно прочитать по тегу "работа". Ее у меня много и разной.

У моих детей работы еще больше. А еще у меня есть муж, дом, хобби, книги и так далее. о политике френдованияCollapse )


Итак, я- достаточно средняя мама(но я искренне стараюсь), не самая лучшая в мире жена(но муж смирился), вечно занятая подруга (то уроки, то дети), ни разу не нежная дочь (какую воспитали, что уж там) и все такое..ну вот такое редкое сочетание не самых лучших качеств и породило уникальную меня.. потому что все люди уникальны.

Aug. 21st, 2019


Есть у меня одна знакомая... Хорошая, но очень такая... Внешне-погремушная. С яркой внешностью, громким голосом, уверенными манерами, вечно демонстрирующая диссонанс между тем, что говорит и тем, что делает
Ну там - "нет, у нас в семье только домашняя выпечка, никаких покупных ядов, я им просто не могу доверять. Вчера заказывали пиццу...."
Или "у меня всегда все строго и по полочкам, порядок должен быть во всем, что я делаю, и мои подчинённые тоже это знают, всегда делают что я велю. Полгода не могу за квартиру заплатить, и дня не проходит, чтобы в школу с дитем не опоздали, все время суета какая то".


Вам, наверное, тоже встречались люди, у которых на словах все, как надо, а на деле сплошной антоним. Дети воспитываются в строгих правилах, но совершенно не умеют себя вести, дела подлежат строжайшему учёту, но вечно в беспорядке, здоровый образ жизни, но каждую субботу очень помятый вид даже к обеду...
В моем узком мирочке я стараюсь избегать такого общения, мне жалко времени и сил...
И тут... Сидим вчера утром на веранде, завтракаем и я слышу родной, знакомый голос, с родными интонациями и мгновенно покрываюсь мурашками ужаса... Новые соседи вышли завтракать к себе на веранду...
Нет. Ни минуты на одной территории. Спрятаться, окопаться, исчезнуть, утопиться...
И лишь спустя минуты две кто-то ее окликнул:
- Марина!

Я не знала, что облегчение бывает столь мощным. Не она. Просто ещё одна копия... Но мы с ней незнакомы, и это главное...

Aug. 20th, 2019


Подсмотрено-подслушано в Волгограде. Из серии "из песни слов не выкинешь"
Какие-то пушки,ребенок лет двух-трёх залез на самый верх и не может слезть. Зовёт папу, громко и почти в слезах.
Папа приходит, снимает дитё с пушки и спрашивает с нежностью:
- Ну что, обосрался?
- Нет, не обосьялся, - спокойно и серьезно отвечает малыш. - Пьёсто сильно напугайся....

Долгими зимними вечерами я буду вспоминать не море, не песчаный пляж и не солнце..
Я буду вспоминать наши тихие ужины под стрекот цикад на веранде, затянутой плющом...

Aug. 16th, 2019


Что я там рассказывала про мою идеальную собаку? Все врут (с).
На пляже жарко и он не слишком рад, поэтому периодически мы тащим его в море - пока сохнет, ему комфортно. В море, впрочем, волны выше него, и он опять-таки не в восторге. Плавает исключительно к берегу, в общем.
И вот сегодня - Саша с папой пошли в море, я сказала:
- Берите мелкого с собой, ему жарко.

Мелочь, услышав это, метнулся в свои кустики (метрах в трёх от меня), а потом этими же кустиками пошел с пляжа выбираться. Между "Арч, ты куда?" и моим соскакиванием с места прошло отсилы секунд тридцать. Но у лестницы "в город" я его уже не догнала. Лестница высокая, с неудобными для моих недлинных ног ступенями.
Как он с его ростом поднялся по ней в три раза быстрее меня - остаётся загадкой.

Через пару минут я, босиком и в купальнике, металась по дороге - собаки нигде не было. Город вокруг жил своей жизнью. А моя жизнь показалась мне такой бестолковой и пустой...

Я вернулась на пляж за семьёй и вещами. Они не сразу поверили, что он сбежал. Он сроду не убегал никуда, на слово "стой!" превращался в соляной столп...

Мы шли домой, крутили головами во все стороны и молчали. Сашка плакала.
На поводке у него был медальон с моим номером телефона (подготовились), и я старалась дышать ровнее и ждать звонка.

Дорога до дома (минут шесть-семь отсилы) оказалась долгой и невыносимой. И непонятно было, куда нам идти, когда мы дойдем до дома. Где искать и как отдыхать дальше.

И. Эта зараза встречала нас у ворот. Вы где, мол, почему дома никого, я уже обратно за вами пошел!
Папе он вежливо помахал хвостом, а мне, вмиг разрыдавшейся, прыгнул на грудь и начал лизать мокрое от слез лицо. А я гладила его трясущимися руками и повторяла что он идиот. И что до глубокой старости он будет слушать эту историю каждый свой день рождения как минимум.

Мальчику не понравилось на пляже и он ушел домой, ачотакова. А у меня изорвались в клочья мои предпоследние два нерва и прибавилось седых волос.
День явно удался.

Aug. 15th, 2019


Когда мне было года четыре, мы ездили на море. Папе дали путевку на двоих в санаторий, а нас с бабой взяли прицепом.
Я помню, где мы жили. Это был дом, там жили бабушка и дедушка, и они "сдавали койки". Я помню плохо, конечно же. Но это был однокомнатный (ну может и двухкомнатный, канеш) домик, с туалетом на улице и душем нигде. Мы с бабушкой спали на одной кровати вдвоем, за шторкой. Утром уходили гулять (море и все такое), возвращались ближе к ночи и сразу ложились спать. И не помню, чтобы кого то возмущали условия - есть где спать, что еще надо. Мы и такое "жилье" нашли не сразу, и были счастливы, что пустили.
Мы сейчас (уже целые сутки) живём фактически в поселке на Азовском море.

И. Я неделю (кажется, в мае) провела на букинге, выбирая "отель". У меня был целый список требований, и все, что под мои запросы не подходило, я отсекала сразу же. В итоге мы живём в идеальном (на мой неизысканный вкус, по крайней мере) домике-отельчике. Там всего восемь номеров, и все независимы друг от друга, мы с соседями фактически не видимся. Там пускают с собаками, там есть все, что может потребоваться, в том числе и кофе рекой, там можно сидеть по ночам на своей собственной веранде и слушать цикад в тишине. Там до моря пять минут ползком и ванна в номере... там по утрам приносят вино в графине и до кафешек со смешными ценами 10 метров. Там встречают гостей горой персиков в качестве комплимента и до кухни со всем необходимым (включая каши) идти три метра...
И я сижу сейчас одна на тихой веранде, слушаю тишину и думаю - как можно было (всей страной, собственно) подписываться под кровать на двоих за шторкой (причем шторка шла прям над кроватью) ради того, чтобы отдохнуть на море...и о том, насколько нам, сегодняшним, важен комфорт...

Aug. 13th, 2019


Волгоград - город памяти, город истории. И моих рыданий в голос на Мамаевом кургане. А ещё там Волга, на которую я не могу смотреть без трепета...
Эмоции через край. Поэтому я с короткой историей.
С двумя).
Саша хватает Дашу за руку не глядя:
- Я тебя сразу узнала! По колечкам!
- А ещё у меня есть лицо,Саша. И по нему меня тоже можно узнать.

Арч на руках разнылся, уже не помню почему. Я строго:
- Прекрати! Ноют нытики! А ты - не нытик!

Собака испуганно затихает. А старшая дочь,забирая его у меня к себе на ручки (как же-как же, ее крошечке сделали замечание!), говорит вполне серьезно:
- Хорошо, что я не мальчиком родилась. А то бы и меня так же растили!

Aug. 10th, 2019



Хотела похвастаться. Но другое пересилило.
Трасса М5, где то недалеко от Самары. На дороге - квадратный карман, вполне просторный, там можно поставить машину, чтобы размяться или сходить в туалет в перелесок.
Вот, кстати, в прошлом году всю дорогу были цивилизованные туалеты на заправках, чистые и с зеркалами.
Ну да неважно.
На дороге около этого квадрата стоит дорожный знак. На столбе знака привязан огромный мешок для мусора. Плотный, недешевый - кто то позаботился о природе.

И. Даже на этом пятачке, в 2-5 метрах от мешка валяются бутылки, кости, упаковки от всякой еды и не только...
А в туалето-лесу творится невообразимое. Некуда наступить - встанешь во что-то неорганическое. Я бы поняла ещё туалетную бумагу - типа не тащить же обратно, фу-фу. Но там все. Как будто опрокинулся мусоровоз, который собирает по городу содержимое мусорных баков.

Мы недовольны правительством (и вполне заслуженно, собственно говоря), мы недовольны системой, нас возмущает телевидение, медицина, образование...

Но не политики заставляют нас кидать пакеты от печенья в трёх метрах от чистого и удобного мусорного мешка. Это наш лес. В нашей стране.

У каждого свой уровень нанесения вреда своей родине.

Когда ты умный и хитрый


Где-то там, в глубине детской комнаты, живет короб с детскими же носками. Точнее, он должен жить в шкафу, но отношения со шкафом у него как-то не складываются. Поэтому любимая игра Арчи - подойти к коробке, взять пару носков, соединенных вместе, вытащить один носок и унести себе в нычку. Нычек у него штук пять по квартире. Носки он при этом никогда не грызет и не рвет. Побегает с ним - и спрячет.

Ну и собственно история. Вечер. Ужин. В кухне появляется собака с носком в зубах.
С криком "Ах ты мелкий засранец" подрывается Саша, узнав свой любимый носочек.
Засранец быстро ретируется в комнату. Это, собственно, тоже часть игры - показать, что у тебя носочек - и убежать со всех ног.
Саша садится обратно за стол. Догнать собаку и отобрать у нее носок совершенно невозможно.
Через пару минут Арч появляется в кухне уже без носка.
- О! Спрятал! Пойду заберу из нычки! - снова встанет ребенок.
Пес тут же кидается обратно в комнату.
-Когда он в следующий раз зайдет, мама, возьми его на руки, я схожу заберу свой носок.

Долго ждать не пришлось. Вернулся, я забрала его на руки, Саша ушла за своим злополучным носком.
Вернулась с большими глазами:
- А он его обратно в ящик положил. Ладно еще в пару не собрал. Ума, видать, не хватило...

Люблю пятницы. Особенно летние пятницы.

Разрушая мифы-2


Миф 4 Учиться в семейных классах легко и просто, в сто раз проще, чем в обычной школе, не говоря уж о гимназиях. Мы старательно и намеренно исключили из заданий все бессмысленные типа пятисот примеров в день или чтения вслух по очереди. Взамен этого мы предложили детям и родителям то, кажется нам важным. С первого класса дети пишут конспекты прослушанных лекций (хотя у малышей это, конечно же, "Карманный ученый" а не лекции профессора Стэнфорда по высшей математике), выступают с докладами (самостоятельно подготовленными) у доски, пересказывают (и читают сами) длинные истории, учат наизусть много стихов, решают олимпиадные задачи и т.д. Второклассники в этом году в качестве выпускного проекта разрабатывали свой собственный завод. И это были прекрасные, серьезные, вдумчивые работы и чувствовалось большое количество изученного материала. У нас высокий уровень требований, потому что у нас умные и мотивированные дети. Представьте себе человека, который может подпрыгнуть на два метра в высоту. Надо ли его заставлять его прыгать на 15 см, потому что "так положено программой"? С другой стороны - потому они у нас и умные и мотивированные, что у нас высокий уровень требований. У нас сложно учиться. Потому что у нас Учатся. А не занимаются профанацией.

Миф 5. У них безоценочная система, двоек нет, поэтому даже если ничего не делать, тебе все равно ничего не будет. Тебе не будет самого главного - ты не научишься. Все научатся - а ты нет. Все будут знать, а ты нет. Все будут делать это легко и быстро, а ты будешь откровенно тупить. Двойка - внешний мотиватор, который лишь обозначает, но не лечит твое неумение-незнание. В нашей системе мы выращиваем внутренние мотиваторы. Тем не менее у нас из всей системы оценок сохраняется лишь визуальный ряд- это я сделал, а это нет. Это я умею, а тут мне нужна помощь. Однако учиться без "двоек", без страха "выйдет три за четверть" - вчерашним школьникам в разы сложнее, чем тем, кто в школе никогда не учился. Так что снова повторю ту же мысль - у нас ТРУДно учиться. От слова "труд".

Миф 6. Море свободного времени, потому что у них вместо шести учебных дней всего два. Все снова немного не так. В школе все просто и привычно. 5-6 уроков, получил домашние задания, пришел домой, сделал задания. Если не сделал, то молишься, чтоб не спросили. Если не спросили - пронесло, ура. Если спросили - получил двойку и собственно все на этом. Выучен/усвоен ли при этом материал - не так и важно. Ни школе, ни ребенку, ни родителю. Учи давай, а то вдруг спросят! - Не спросят, меня на прошлом уроке спрашивали. - А, ну ладно.
Не имеет особого значения, знаю ли я условные реки Сибири. Значение имеет - нет ли у меня двойки по этой теме, а если есть - не испортит ли она мне четвертную оценку.
Возвращаясь к теме - пришел из школы, сделал уроки строго по списку, пошел гулять/на секцию/в телефон/на музыку и пр.
А тут - как минимум три утра в неделю нужно заранее распланировать так, чтобы успеть выполнить все домашние задания. Причем - за несделанным заданием не последует немедленного наказания. Ты не получишь двойку, даже если ты все эти три дня был занят околачиванием груш. И вообще, это очень заманчиво - проспать до обеда (ну я же устал вчера, я все успею), долго пить чай, пойти погулять, а потом поехать на свой хоккей и думать - вот вернусь с тренировки и сяду. А вернувшись, конечно же, никуда не сесть, ибо устал и в конце концов вечер уже, завтра встану рано и сделаю все за два дня. Завтра и правда встать и усесться за задания, и долго и лениво делать что-нибудь самое незначительное (типа раскраски по номерам), но делать долго и старательно, чтобы было красиво... И в итоге решить, что достаточно на сегодня, три часа провел за уроками и так...
Не тянуть время, заниматься ежедневно, аккуратно и вовремя выполнять все задания, усаживаться за уроки самому, не дожидаясь маму и не боясь, что завтра будет двойка, делать задания тщательно и старательно, а не левой ногой несмотря на то, что тройку за неряшливость не поставят в любом случае... Это все кто-то называет "легко"? Для семилетки? Или "много времени"? Как показывает практика, есть дети, у которых и правда много времени, хотя у них и школа (наша), и всегда сделанная домашка, и сочиненная и оформленная книжка, и спорт, и музыка, и еще и море прочитанных книг(как раз в свободное время). Это не гении. Это те дети, которым родители на начальном этапе помогли выстроить свой день, и в которых родители воспитали силу воли и упорство в достижении цели.
Невзирая на отсутствие двоек, вызовов к директору и угроз отчислить...


Мы дорожим своим пока еще совсем негромким именем. Мы стараемся учить/работать хорошо. И очень хочется, чтобы наши дети в ответ тоже старались хорошо работать. Иначе наша собственная работа будет никому не нужна. И несмотря на все наши старания никто, кроме родителей, не сможет помочь своему ребенку.
Антипримеры приводить не буду, во мне проснулась деликатность.

Разрушая мифы


Преамбула первая. Сейчас на сайте РВ (и во всех соцсетях) активно идет прием анкет на новый учебный год. Стандартные курсы плюс Семейные классы.

Преамбула вторая. Про нас рассказывают друзьям и знакомым. Вероятно, не только хорошее, но те, кому про нас рассказали плохое, до нас не доходят). Поэтому будем благостно думать, что только хорошее.
Ну и собственно, не всегда ожидания совпадают с реальностью.

Миф 1. У них там очень интересно, у всех глаза горят. Горят. Не у всех. У нас нет аниматоров, нет фокусов, нет шоу. Мы-таки образовательный центр. И наша цель - чему-то научить. А учеба - при всей ее интересности и увлекательности - это не шоу и не фокус. Если ребенок к возрасту появления у нас (хоть пять лет, хоть 16) привык к шоу, к "ну-ка развлеките меня" - ему у нас будет скучно. Мы еще и думать заставляем, и телефоны просим убрать. А у многих даже восьмилеток (что уж говорить про 15-16 лет) вся жизнь - там, в телефоне. И просьба убрать, послушать, подумать (да и попрыгать тоже) - это прям-таки нарушение детских прав и свобод, вызывающее у многих яростный протест и отторжение. Фууу, тоска, задачи решали, потом научные идеи оспаривали, потом ребусы разгадывали, потом наперегонки кроссворды сочиняли, телефон достать не разрешали, на стол ноги складывать тоже... не пойду больше, скучно было!

Для того, чтобы человек от "все скучно" дошел до "кажется, мне это начинает нравиться" должно пройти достаточно времени. И это сложный путь. Мы проходили по нему уже очень много раз. И у нас всегда получалось. Вопрос времени. И родительского участия в процессе.
Всегда, кроме тех случаев, когда родители говорили "ну не интересно, и не надо, тогда пойдем туда, где интересно". В парк, например. Или в кафе. Ну или в телефоне посиди, там и игры. и мультики.
И да, есть дети, которым интересно с первого дня. Ну или с третьего. Их горящие глаза и помогают нам двигаться дальше.

Миф 2. У них там свобода, можно делать, что хочешь. Конечно, свобода. Наши дети позволяют себе выходить из класса, если им надо в туалет, не спрашивая. Они могут слушать (учителя или товарищей), сидя под столом. Могут опаздывать (даже "можно войти" не спрашивают, входят тихонько и присоединяются к процессу). Они могут спорить со старшими и даже шутить с ними и над ними. И еще много всего. Но есть запреты, которые не обсуждаются, и которые, однако, явно попирают чью-то свободу. Нельзя драться, например. Совсем нельзя. Даже если очень бесит, что "сидит тут, как в короне" или "он на меня смотрит, как на блоху". Нельзя обзываться и унижать друг друга. Нельзя брать без спросу чужие вещи и еду, нельзя так же портить чужие вещи или вещи школы. Нельзя сидеть на уроке в телефоне. Нельзя орать. Нужно убирать за собой.
И снова - это вполне разумные запреты, они обеспечивают комфорт и покой всех участников процесса. С первых дней мы повторяем простые вещи - вокруг каждого человека есть личное пространство, которое нельзя нарушать, мы стараемся беречь друг друга, давайте научимся говорить то же самое. но дружелюбно... Однако фразы родителей типа "он без повода не дерется, значит, было за что/он не орет, он самовыражается, не мешайте/" очень мешают процессу налаживая гармонических отношений. Зато становится понятно, откуда ноги растут.

Миф 3. У них там все любят учиться и учатся много и с удовольствием Чудес не бывает. Мы очень стараемся сделать процесс познания и изучения интересным и увлекательным. Подбираем интересные задания, учим думать и получать от этого удовольствие, находим необычные подходы и так далее. Но если ребенок, например, пропускает три занятия из пяти (особенно на каждые пять занятий приходится два посещенных) - ему скучно. Потому что непонятно. Потому что все ушли вперед, а он отстал и уже не в силах догнать. То есть, конечно же, в силах, но для этого надо потрудиться. А мама, которая до этого (откуда-то взялись ведь эти три пропуска) говорила "ну сегодня не ходи, дождь на улице/ты устало выглядишь/у тебя вечером соревнования", удивленно всплескивает руками - ну как так! Такой умный, а скучно! наверное, задания не такого умного уровня, как надо, вот и скучно!
Такая же тоска накрывает и тех, кто половину урока скакал в коридоре, ибо этого его свобода - учиться, когда хочется, а не когда зовут и начинают рассказывать... Пропрыгал, например, коллективное решение шести задачек, а ввалился "ладно, учите меня" на седьмой, которую все решают самостоятельно - и заскучал уже от текста... И на предложения "давай помогу, давай решим то, что мы сейчас решали" машет головой. Он же умный, он хочет сам и быстро решить или вот эту или, если не выходит, то никакую не хочет, пошел он дальше прыгать...

А еще учеба - это преодоление себя, победа над собой, своими "не хочу/не могу/не научусь". И это тоже очень непросто.

Продолжение следует.

-Почему мы до сих пор не начали делать физическую лабораторию, вы же обещали! - сердито выговаривает мне 14летний мальчик.

Я всю ночь сижу, окопавшись в этих физических приборах своими руками, и утром приношу таки желаемое.
Сначала, чтоб напугать, рассказала про трубу Рубенса и зачитала список требуемого для изготовления - вентиляционный канал, струбцины, полиэтиленовая пленка, эпоксидная шпаклевка, силиконовая трубка. соединитель, сверла, пропановая горелка, хомуты, и так, по мелочи - лобзик, дисковая пила, напильник, дрель...

Никто и бровью не повел, дослушали до конца и сказали - В Леруа поедем? или доставку закажем?

Я представила себя с дисковой пилой наперевес, содрогнулась и сказала:
-Пока сделаем что-нибудь попроще.
-Опору будем делать?
- Какую опору?
- Ну как какую? Чтобы перевернуть Землю.

Два раза за три минуты. Неплохо.

В итоге сделали психрометр, сифон Танталла, змейку, колесо, которое катится в гору...

Удивило, что все сделано было идеально аккуратно, абсолютно без моего участия (в смысле я не предлагала приклеить или там подержать, а лишь давала советы на расстоянии). Еще пара дней - и у нас будет своя, "домашняя" лаборатория. А потом уж разживемся всякими там динамометрами и амперметрами...
Готовимся к школе. Нашей Школе. Сами. Как взрослые. Себе, собственно, все и делают. Серьезно и очень обстоятельно.
Горжусь.

И снова пару слов о Летней Школе.

Мы не развлекаем. Не приходим в костюме человека-паука и не раздаем конфеты за правильные ответы. И не вручаем детям белые халаты (или мантии волшебников), если они будут, условно говоря, смешивать соду с уксусом. В рамках занятий со школьниками нельзя делать ничего, что было бы опасно (никто не смешивает серную кислоту с соляной), поэтому халаты и фартуки нужны исключительно для инстаграмных фоточек, а мы в этих фотографиях (мы их тоже делаем) гораздо больше ценим горящие глаза и радость победы на лице... чем шелковую мантию или там оксфордскую шапочку с кисточкой...

Мы не "подтягиваем" Мы уходим от школьной программы - как пройденной, так и непонятой - в разные занимательные дебри. Бродить между деревьями интереснее и полезнее, чем шагать по протоптанной дорожке школьной программы. И не так страшно не знать.Зато появляется возможность поверить в свои силы и способности.

Мы не уходим в непосильное и нерешаемое. Все получится у самого среднего школьника. Если он приложит к этому некоторое усилие.

Мы не говорим "а что вы хотите, гимназия!/вам стыдно не знать, вы же первый А!" (дословные цитаты), давая трудные задания. Мы стимулируем не высоким званием, и не гордым именем. Мы сами, увлекаясь процессом, восклицаем "смотрите, как интересно! А если вот так? ой! А вот так?" и дети уже машут руками - не мешайте думать, сейчас-сейчас... Учеба интересна им не потому что они "гимназия", а потому что это рост и развитие, интересные и полезные.

Мы не сюсюкаем и не гладим по головке за решенные примеры. Получается? Здорово, давай дальше! Не получается? Помочь? Или хочешь сам?

Мы не даем готовых ответов и формул. Мы считаем наших детей достаточно продвинутыми для того, чтобы, методом проб и ошибок, они сами нашли ответ. Так он лучше запомнится и будет дороже цениться.

Мы учим думать. Размышлять. Рассуждать. Добиваться своих целей. Видеть, что неудача - это просто препятствие на пути к победе. Показываем, что нет ничего невозможного, есть только маловероятное. Учим ценить мгновение "получилось! смог!". Эти умения пригодятся и во взрослой, и в школьной жизни, независимо от того, станет человек математиком или оперным певцом, водителем трамвая или доктором.

Каких-то четыре часа занятий (с перерывом на обед). С периодическими взрывами хохота, постоянной движухой и сменами видов деятельности.
Но если ученики начальной школы (в основной своей массе) с первых минут втягиваются в процесс и выходят хоть и усталые, но довольные собой, то повидавшие жизнь среднеклассники первые два дня практически болеют. Они увлечены, им интересно, им посильно... Но они с трудом переносят эту нагрузку - целых четыре часа интенсивной умственной нагрузки. Казалось бы, в школе ее больше, там они торчат с восьми до двух почти каждый день, а то и дольше, и должны быть привычными. Но увы. Совсем новенькие старше 13ти лет после первого дня так натуральным образом едва живы... знаете, как болят мышцы после тренировки, если до этого ты долгие годы занимался ничем? В школе, когда на физулькультуре сдавали "пресс", этот самый пресс потом неделю болел так, что ни засмеяться, ни кашлянуть... Вот и тут та же история. Все болит. Хотя не болит ничего. Ты просто несколько часов подряд думал, действовал, говорил, был активным участником процесса под названием "учеба" - и все, ты почти труп...
Отпускает в среду, к середине дня. В четверг отпускает окончательно, они уже готовы к любым подвигам на ниве просвещения и тут с ними можно начать горы сворачивать. Чем мы, собственно и занимаемся.

Для нас это тоже тот еще челлендж, кстати. Другой ракурс и много мыслей. Этакая база для научной работы, которая никогда не будет написана. Но ведь главное в научной работе - это не написание.
Впрочем, об этом не сегодня.

И таки о мужчинах.


Так вот.
Не умалая роль женщины в истории и мире, отмечу, что исторически сложилось так, что именно мужчина несет ответственность. За себя, за свое потомство и ближайших родственников. Защита и опора.
Собственно говоря, умение нести ответственность - это не мужская роль, это роль Взрослого. Взрослый человек в состоянии отвечать не только за свои поступки, но и за некоторый круг близких ему людей.
Сам. Сам принимать решения. Сам делать выбор. Сам следить за собой и своими вещами. Сам работать и зарабатывать. Неважно, сколько.

Мужчинам, говорят, это "сам" очень нужно для самоидентификации. Ну чтоб ощущать себя Мужчиной.
Когда ребенок маленький, это "Я САМ!" звучит у него через слово, независимо от пола. И умные мамы соглашаются "давай сам". И любуются, как дите вымазывается по уши кашей, пытаясь попасть себе в рот ложкой, как размазывает грязь по полу, стараясь вымыть пол, как надевает штаны наизнанку - мама знает, что ребенок не научится иначе, пусть старается, а она уж потом и пол перемоет, и кашей докормит (с ласковым "давай чуть чуть помогу), и штаны незаметно переоденет. У ребенка останется ощущение "я могу сам", которое со временем перерастет в умение - есть кашу, одеваться, мыть пол.

Однако однажды наступает взрослость. Когда уже и правда приходится самому. И - вот ни разу не встречала того, кто не смог бы - человек в состоянии все делать сам. Или обходиться без чего-то, если уж совсем никак.
И тут... в жизни некоторых "счастливчиков" появляется Она. Та самая, которая метнется за ложкой, упрекая себя в нерасторопности, потому что Хозяин уже сел за стол. Та самая, которая будет хвалить его за один-единственный поточенный нож (больше ничего в голову не лезет) так, как будто он своими руками выстроил замок. И спустя годы он еще будет вспоминать "помнишь, КАК я тебе тогда нож поточил?" и ощущать себя героем.

И снова голос всяких умных людей - мужчина должен ощущать себя Победителем, Героем, Завоевателем. Обеспечь, женщина, человеку базу для такого ощущения.

Кто-то "обеспечивает базой", позволяя совершать подвиги. Встать ночью к плачущему ребенку. Помыть посуду. Притащить тяжелые сумки с продуктами. Починить сломанное. Утешить истерящее дите и уволочь его на улицу, подарив маме часик тишины. Подработать (заработать) на совместный отдых/машину/квартиру. Порадовать женщину неожиданным подарком (неважно, на какую сумму, иногда шоколадка от души ценнее, чем золотое кольцо "чтоб не вопила, что гуляю"). Налить чаю/вина/кофе/коньяка, угадав настроение/состояние. Список бесконечен, у меня фантазия скудная. Так вот, еще раз. Обеспеченное поле для геройства - это позволить взрослому разумному человеку понять, что он нужен/полезен/незаменим. И можно даже не превозносить его полезность в этой конкретной ситуации. Когда женщина плачет от безысходности с ревущим пятый час дитем на руках, мечтая о чае/ванне/туалете/расчесаться, а приходит ОН и спасает - какие нужны еще слова, если вся благодарность на лице. И в семье на один плюсик больше... И да, женщина в такие минуты ощущает себя как раз защищенной. И любимой тоже.

А кто-то "обеспечивает базу" совсем иначе. Не помогай мне, иди полежи, ты же с работы. Я, конечно, тоже с работы, но я же женщина, я должна, сейчас приготовлю-уберу-подам, дети, отойдите от папы, вы не видите, он с работы. Он у нас герой, молодец, он работает, ему нужно отдохнуть, поиграйте в уголке и бесшумно... Слышишь, да? Ты герой. Ты умница! Ты работаешь! Поэтому имеешь право!
Женщина разбирается в грибах, как никто, потому что с детства с папой-мамой ходила за грибами. Но она находит сомнительный гриб и тащит своему мужчине - как думаешь? Брать или не стоит? Он важно вертит его в руках, выносит свой вердикт, и она ему подчиняется. Зачем? А потому что он должен чувствовать себя круче и главнее всегда и везде, независимо от уровня знаний-умений.
Получив в наследство дом, женщина переписывает его на мужчину. Это же Дом. А дому нужен Хозяин. А Хозяину - дом, без него он не ощущает себя полноценным хозяином.
Во всех случаях - это не она действительно так думает. Это она, наученная умными книжками, возводит мужчину на пьедестал за несуществующие заслуги. Он - Герой! Ему надо чувствовать себя главным и умным и умелым! Я сама уж разберусь, лишь бы не потревожить его "я сам". При этом его она полагает, видимо, идиотом, раз позволяет себе так нагло (и даже немного подло) ему врать.
Ну не может же разумный человек, придя одновременно с женой с работы, поверить, что он - устал, а она - совсем нет, он заслужил отдых, а она так отдыхает.
Не может разумный человек не знать, что жена в этих грибах выросла, и если он помнит, как выглядит мухомор, это не значит, что он специалист от бога.
Не может не понимать, что не имя в документах делает человека Хозяином. Однако чтобы признать это вслух (и даже про себя, хотя бы себе) - на это требуется гораздо больше усилий, чем принять эти правила игры. Да, я устал. Да, сейчас я тебе все расскажу про грибы. Да, мне нужен дом. Да, я самый-самый, тебе повезло, куда ты без меня. Я то и без тебя - хоть куда, а ты-то без меня пропадешь. Эй-эй, не отходи, мне нужно, чтобы ты подала и убрала и напомнила, что я крутой и лучший.
И потихоньку - как ни странно - мужчина теряет себя, потому что его поглощает маска Ненастоящего Героя. Как в садике на новогоднем утреннике. Когда ты как бы Рыцарь, в картонных доспехах, тебя фотографируют, тебя хвалят, ты герой-герой, но так-то ты опИсался, просто под костюмом не видно.

И защищенности нет, и героизма не ощущается.

Перечитала.. кажется, я виню во всех женщин... А хотелось иначе.

Во взрослой жизни живут взрослые люди. Которые еще и, как правило, родители.
И для взаимной поддержки и прочего надо просто перестать играть в этой взрослой жизни в игру "давай как будто ты... а я как будто..." Все "как будто" закончились. Примерно в тот день, когда человек сам научился есть кашу и надевать штаны.

ПыСы - для особо впечатлительных поясню. Образы и примеры собирательные, и ни с кого конкретного не списаны. Сплошь и рядом такое, кстати, что и обидно.

Мой патетический текст про мужчин в современном мире все откладывается и откладывается.
Огород, солнышко, последний (как говорят) летний день, малина... и аудиокнига. Которую я слушала не дыша. Рубен Гальего "Белое на черном".
В Советском Союзе встретились и полюбили друг друга мальчик из Венесуэлы и девочка из Испании. Учились вместе. От той любви остался ребенок. Тяжело больной уже при рождении. Мальчика к тому времени уже не было на горизонте, а девочке через полтора года после рождения ребенка сказали, что он умер. И она, порыдав, пошла строить свою жизнь дальше. А малыш начал свои скитания по советским детским домам.
Это был умный мальчик. Который, однако, не умел (и не научился) пользоваться руками и ногами. Они у него были маленькими и неразвитыми. Став взрослым, он научился пользоваться одним пальцем - им он и писал книги.
А тогда...

"Почему считают героями мушкетеров? У них же были руки и ноги". И дальше рассказ о том, как он, семилетний мальчик ночью захотел в туалет. А нянечки не было на месте. И он сполз с кровати и пополз (напоминаю, ни руки, ни ноги не работают) в туалет через коридор. Недалеко, метров отсилы 50-60... А потом обратно.
И дальше - почти с оптимизмом - про будни этих детских домов. Короткими рассказами, от которых стынет сердце.
И про то, что после 17ти лет ребенка нужно оттуда выселять. Тех, кто не ходит и не имеет профессии - в дом престарелых. Туда, где все вчерашние дети, какими бы умными и прекрасными они не были, умирают в течение пары месяцев - там никто горшки не выносит и с ложки не кормит.
И про то, как появившаяся на короткое время в больнице, где лежал никому не нужный 11летний тогда уже мальчик, молодая девушка-испанка вывезла его на коляске в крыльцо. И ребенок впервые за полгода увидел вместо потолка - НЕБО.
Вы радуетесь тому, что видите небо? Или солнце?
Выходя на улицу - попробуйте представить, что вы не видели это самое небо полгода. И что еще полгода не увидите. Вам не стало все равно, дождь на улице, снег или метель в июле? У вас над головой - НЕБО.
А хороший детский дом - это такой, где каждый день дают настоящую картошку. И есть отопление в палате, поэтому зимой там не холодно, ну разве что в коридоре снег кружит, так то в коридоре, а в палате-то хорошо...В палате, где из 12ти человек один ходячий. И тот - олигофрен без одной руки и с капающим мочеприемником. По меркам этого детского дома - крепкий и здоровый пацан.

Я не буду всю книжку пересказывать. Я даже не плакала, когда слушала. Просто редко дышала. И захлебываясь собственным счастьем смотрела на небо. Такое доступное. И на малину,согретую солнцем, сладкую и яркую. И тоже - дос-туп-ну-ю.

Про все остальное я подумаю завтра.


Пятница.
Поэтому вместо серьезных текстов - латинский анекдотец в ленту. Из наших чтений с прошлой недели.
Один раб входит на кухню и видит второго, разряженного в нарядные одежды. Нарядный (а зовут его Грумио) объясняет, что он сейчас идет на форум, там выборы.
А выборы у них такое приключение - весь город поделился на два лагеря - по числу кандидатов и чуть не дерутся на улицах.
-Тебе то какие выборы, ты раб, ты не голосуешь.
- А я скажу, что я гражданин. А как свободный человек, я могу голосовать.
- И зачем тебе это?
- За мой голос мне один кандидат обещал два динара, другой пять, поэтому я иду голосовать за того, кто обещал пять динаров.

В итоге они отправляются на форум вместе, Клеменс следит за Грумио, чтоб тот не вляпался в какую-нибудь передрягу.
На входе в форум (или на форум?) их встречает специальный агент, который вербует сторонников кандидата и дает им денег, если они проголосуют за того, за кого надо. И - для этого агента в латыни есть специальное слово, которого нет в русском или английском.
Грумио гордо представляется чужим именем, говорит что они с кандидатом давние друзья и что с ним рядом его слуга.
-Очень хорошо, - сообщает агент, записывая его имя. - Вот тебе дубинка.
- Арфо обещал мне динаров, а на дубинку, - расстраивается Грумио.
- Так Арфо свободный человек! - иронизирует Клеменс. - Может и передумать.


Анекдоту конец (мы очень смеялись), история не кончается. Оказалось, дубинку ему дали, потому что на форуме ждали те, кто поддерживал второго кандидата. И у них там случилась знатная драка. И роскошную тогу Грумио порвали, и деньги, которые у него с собой были, отобрали. А спасло его исключительно появление на форуме его хозяина, которому с порога прилетело от кого-то дубинкой, и верный раб кинулся ему на помощь, и они сбежали домой уже вдвоем.


Культурологическая смена окончилась. Это был полезнейший опыт...

Я та еще феминистка... в том смысле, что не вижу роль женщины в "вдохновлять своего мужчину/быть надежным тылом/служить источником радости" и что там еще пишут в женских журналах и учат на бананососательных тренингах.
В союзе мужчина-женщина оба человека равноправны. Они "вдохновляют" друг друга и служат надежным тылом и источником радости тоже каждый для другого. Секрет счастливого союза двух людей как в раз в том, что это делают оба. Если кто-то один, независимо от пола - все провалено.
Не может быть "решаю все Я на том простом основании что я мужчина". На этом основании ты можешь шкаф сам тащить, да и то, давай помогу, чем могу...

Когда-то давно читала подряд несколько романов о жизни в мусульманских странах чуть ли не средневековья. Дикие нравы на наш просвещенный взгляд и все такое, но тогда помню как поразила ситуация - в семье умер отец/муж, тут же издалека примчался брат мужа и забрал вдову и дочку себе. Не в качестве второй жены. Просто потому что - а как иначе? Куда ее? Дальше там не было ничего особо светлого, потому как у этого самого брата не было лишних денег на их содержание, и они очень даже во многом себе отказывали. Но даже в голову не пришло ни одной из сторон, что можно было бы жить самостоятельно - взрослая женщина и ее не очень маленькая дочь.
Я приписывала это исламу.

Сейчас средневековая христианская Норвегия. Этот роман не закончился никогда вроде бы никто не ходит в парандже, некоторые даже женятся по любви, детям проповедуются истины в семье муж и жена должны держаться друг за друга, друг друга беречь и уважать. Все домашние обязанности - пополам, все заботы - поровну.
Однако. Если в семье нет отца - то благословение на брак просят у старшего брата. За неимением и брата - у ближайшего родственника мужского пола - того, который после смерти отца начинает нести ответственность за семью своего родственника. Это может быть брат/дядя/племянник и так далее как умершего мужа, так и его живой жены. И это не обсуждается. При этом женщину никто не затыкает и даже мнением ее интересуются. Но именно согласие дает только мужчина.
Еще одна поразившая ухо ситуация. Муж и жена ссорятся. Сильно. Она наконец высказывает ему все обиды, накопившиеся за годы, он, вспылив, седлает коня и уезжает куда глаза глядят. В свой старый полуразрушенный домик. Она остается в хорошем поместье со слугами и землей (то есть проблемы быта стоят, но не остро), но с семью своими детьми, за которыми нужно смотреть и которых нужно воспитывать. Козел, что скажешь
Дальше начинается Санта-Барбара, ибо не выдержав (точнее, выполняя обещание, данное умирающему), спустя чуть ли не два года, она-таки едет к нему, они проводят восхитительную неделю вместе, но он не возвращается в поместье, ибо гордый, но готов жить с ней тут, в избушке.
В итоге - она рожает ребенка в положенный срок, а никто не верит, что отец ребенка - законный муж, а винят во всем управляющего, который так-то тоже женат... И там - церковь, епископ, скандалы-интриги, драка со слугами этого самого епископа, суд, заговор, кровь...
Один из сыновей в ночи несется за помощью к отцу, никому ничего не сказав. Второй - тоже ничего не объясняя - к единственному родственнику мамы. Они давно рассорились, не общались несколько лет и вообще "все сложно". Но когда приезжают с просьбой о помощи (а женщина-то фактически брошена мужем, значит, вся ответственность за нее и ее детей автоматически ложится на его плечи), он тут же прыгает на коня и скачет чуть ли не полуодетый всю ночь - спасать. И врывается в дом в пять утра с криком "почему раньше не вызвали! Сейчас разберемся! Эту семью есть кому защитить!".

Всю свою жизнь женщина (не настоящая, а вот эта, из романов) чувствует себя защищенной.

Вы прочитали (кто дочитал, конечно) предисловие к завтрашнему посту...

Jul. 24th, 2019


Вторая неделя культурологической смены у подростков.
Мыслей в голове - море.
Цитат их острых высказываний - не успеваю записывать.
Если раньше я как-то волновалась за наш гипотетический восьмой класс, то сейчас меня отпустило.
Я вижу умных, мотивированных, интеллектуальных, критически настроенных, трудолюбивых детей. Надо быть антигением, чтобы испортить такой "материал".

Но сегодня был день моего отдельного триумфа.
Позвонила Сашина тренер по плаванию.
Они, Саша и тренер, знакомы пять лет, бассейн вот на этом любительском уровне стал уже неотъемлемой частью Сашиной жизни. Меня же она (тренер) первые три года в глаза не видела и открыто считала матерью кукушкой, потому как на занятия водил отец, он же забирал, а мама приходила раз в год, красивая и независимая и снимала на телефон показательные выступления.
В прошлом году она начала со мной здороваться (считай - узнавать), и в этом уже даже о чем-то разговаривала, на всякие там бытовые темы. Но я все равно оставалась "мама-Саши-которая-не-занимается-ребенком-зато-папа-у-них-хороший"
И вдруг.
Звонок. После всех приветствий и прочих формальностей:
- Можно я дам ваш номер одной своей знакомой? У нее внук... она ищет, куда отдать его в этом году учиться.
Ну и дальше история не для всех ушей, да и, собственно, не имеющая прямого отношения к ситуации.
- Давайте я вам лучше дам номер того, кто про это внятно сможет рассказать.
- Ну с вами ей, наверное, проще, вы же еще и мама. А сайт у вас есть?
- Есть
- А находитесь вы где - Гоголя, 36?

Я, удерживая выпадающий глаз и проглатывая комок в горле:
- Да.
Человек, который едва со мной здоровался, знает, где я работаю и где находится моя работа... И рекомендует нашу школу своим приятельницам.
Gloria mundi...
Мы еще поговорили о том, что лето, о том, что скоро август, об отпуске... Потом я скинула ей телефон Центра и ушла на урок. В очень раздробленном состоянии.

А минут через 20 пришла Рушана и сказала:
- У нас в седьмом классе, кажется, новый мальчик. Я позвала их на собеседование. Мы долго разговаривали, и бабушка сказала одну прекрасную фразу - Я хочу, чтобы он был счастлив сейчас, а не когда закончит школу, вуз и станет Кем-то... И вообще, очень у нас с ней взгляды сходятся.

"Так, нам срочно нужны еще два пятиклассника" - сказал мне мой внутренний счетчик. Кажется, он сказал это вслух. Потому что сознание несколько отключилось...

А со старшими мы сегодня говорили о том, что такое успех. И о том, что такое "белая ворона" и "промывать мозги". И, кажется, я пока не готова повторить их размышления. НО мне б такую трезвость мышления в мои четырнадцать...

Латынь, мать её всех европейских языков.
В прошлом году мы изучали латинский с малышами 2-3 класса, было прикольно, учились даже разговаривать, не только что переводить с русского на латинский.
В этом году на латынь пришли 14-16ти летние подростки. Их учебником "найди все буквы а" и "скажи "котенок под столом" не увлечешь. Учебник для более старших детей того же автора уже академичен и граммматичен, а у нас всего две недели, и грамматику мы за это время все равно не освоим, цель-то - не заговорить на латыни, а просто подружиться с ней, увидеть общие корни, сделать выводы о грамматике, запомнить какие-то слова и узнать что-нибудь прикольное - как ругаться на латинском, например. Плюс мозги потренировать логичной латинской грамматикой. А уж потом, в учебном году, если все сложится...
Вот с этой установкой я села искать учебник. Надо, чтоб увлекательно, чтоб приключение...

Нашла.
Вы не поверите. Кэмбриджский. Ну да, на английском, но это особо не мешает.
Много страноведения - рассказывается о Риме того времени, о том, как римляне развлекались, какие были магазины и как они работали. Фотографии оставшихся целыми развалин и картинки "как это было". С убористыми текстами на английском. Мы их не копаем, просто просматриваем, обращая внимание на самое главное-интересное. И латинские тексты. Сопровождаемые "словариком" слов на 10. Словарик переводит на английский, но, собственно, это без разницы. В конце каждого "урока" (который называется не "урок", а "сцена", и имеет название "в театре", "дома", "На улице") небольшое грамматическое упражнение по пройденному материалу, уровня "вставьте правильное слово".
Тексты усложняются, обрастают грамматикой, но навык нарабатывается, и дети, понятия не имея о названии времени, например, или о склонениях существительных (три дня всего занимаемся, когда нам),тем не менее с переводом текстов справляются. Более того, запоминают слова их прошлых уроков, запоминают их логическую взаимосвязь (таааак, доминус - это как доминировать, значит это кто-то главный, хозяин?
Лаборат - работать? Это отсюда лаборатория?
кулина - кухня... О! Кулинар тоже латынь???
сиркумспектат... так, стом.. сиркум похоже на cirle, а спектат - это же от спектакля.. мы его смотрим... значит - смотреть вокруг? типа оглядеться?)
Формы слов усваиваются как-то по наитию, я сама не понимаю как.
Ну и самое главное. Собственно тексты.
Семья - мама, папа, двое детей, раб, повар, служанка. Папа - и банкир, и фермер, и взаимодавец.. А еще там есть художник, работорговец, купец, соседи...
И все они живут нормальной римской жизнью).
Цецилий, например, на площади знакомится с греческим купцом, который просит у него взаймы денег. Как так, ты ж купец, у тебя есть корабль! Есть, только корабль в Греции, а я тут. За то, что он дал ему денег взаймы, купец ставит ему на его восковую пластинку печать своего именного кольца (чувствуете, сколько информации?). А купец, взяв денег, пропадает. Тогда Цецилий идет в суд, туда же вызывают купца - и между ними начинается судебное разбирательство...
А повар тем временем сбегает в бар и там напивается.. А вернувшись домой, обнаруживает на стене свеженарисованного льва (художник приходил) и пугается его, спьяну приняв его за настоящего. И над ним ржет раб, мол, ага, в столовой у нас лев, а в кухне пьяный повар, чотакова!
А потом Цецилий идет в порт и покупает там новую рабыню, красивую и стройную. И она нравится всем - и самому Цецилию, и повару, и рабу, и сыну... Только жене она почему-то не очень нравится.
А потом в город приезжает театр... и все, включая жителей окрестных деревень, отправляются на представление...

Это действительно увлекательный процесс - разбираться в латинской грамматике и лексике, следить за отношениями повара и служанки соседа, удивляться бассейну для сбора дождевой воды в середине атриума... и вообще впитывать всю их жизнь как что-то само собой разумеющееся. Под дружный гогот и живые обсуждения...

Я знала, что латынь - это интересно. Но мне в институте на латыни было в десятки раз скучнее...

Jul. 17th, 2019


Третья неделя работы с подростками.
Они бесподобные. Умные, ироничные, тактичные, интересные. Мне нравится с ними работать, это новый опыт, который обогащает в первую очередь меня саму.
Они свои, родные, привыкшие ко мне и к нашему центру. У нас нет проблем с мотивацией или там с "уберите телефоны". Они работают, стараются, обсуждают результаты, их не надо "пасти", они впрягаются в любое задание, которое им предлагается.

Удивляет другое.
Им трудно. Очень. Говорить, думать, доказывать - теоретически по силам всем, даже малышам, это не математика и не физика. Но они выходят с кипящими головами и жадно лопают сладости на переменках - острое глюкозное голодание.
Втягиваются к третьему дню, кто ходит вторую смену - тот работает с явным удовольствием, хоть и преодолевая себя. И ощущая сладость победы над собой. "Как круто! Получилось! Скажите, получилось же?"

У них пробелы в знаниях. Такие, что волосы дыбом. Хорошие дети из хороших семей и прекрасных, "статусных" школ. С нулем. Я задаюсь вопросом - какие тогда знания у менее мотивированных детей из "плохих" школ... и прикусываю себе язык.

Мысли хороводом. Мне есть что сказать, собственно говоря. Но не могу.
Во-первых, у меня в френдах есть Учителя. И мне стыдно перед ними жаловаться на школьное образование. Во-вторых, я прям вижу некоторых из френдов с фразой "канеш-канеш, школа не учит, все дураки, тока ваши дети умные". И я прикусываю язык.
Моя работа - это одна сплошная наука. Гипотезы, эксперименты, выводы, новые гипотезы... Девятый год активного научного труда.
Три года назад появился первый глубокий научный проект - Начальная Семейная школа. Столько всего накопилось за эти три года... Наверное, на этом материале можно было бы защитить докторскую. Но у меня нет столько времени.
В этом году строится новый научный проект. Средняя школа. Четко выстроенный план готовился почти полгода. На бумаге. А потом на этот план начали приходить родители, которым в школе "все не так". мы разговаривали, и проект изменялся, рос, преображался...
Подростковая смена (свои, родные, часть из них с радостью предвкушает новый учебный год - уже в РВ) продолжает рождать во мне новые и новые мысли.
Как только я подумала, что все готово - судьба показала мне, что работа еще только начата.
И, собственно, о завершении первого этапа эксперимента (он же - научный труд) можно будет говорить только через год.
А пока идет процесс. И, слава создателю, я окружена умными и клевыми детьми и взрослыми. Соратниками и коллегами.
Мне нравится термин "школяры". Но, кажется, в разговоре с взрослыми детьми я все-таки буду говорить "коллеги"... в качестве альтернативы моему любимому "зайцы" (ну или "горохи" - для самых маленьких).

Стыдно сказать, но вчера я впервые в жизни прочитала "Вино из одуванчиков"..
В сочетании с дачей, солнцем, тишиной, вылазкой за ягодами, лесом, полем, букетами из зверобоя, сборами смородины и т.д. - неизгладимое впечатление.

Об остальном я подумаю завтра.

Jul. 13th, 2019


Сегодня закончилась третья смена в нашей Летней Школе.
Это было увлекательно, но почему-то вытянуло очень много сил. Настолько много, что даже традиционные итоги смены родителям в чатик я буду писать только завтра, сегодня слова в предложения не связываются.
У нас прекрасные, лучшие в мире дети. Воспитанные, интеллигентные, творческие, старательные, умные... Нам удивительно везет.

Короткий эпизод из сегодняшнего дня. Просто порадоваться.
14летние детки. Один из мальчишек заметил:
- Как-то странно тут время идет, только что вроде сели, а уже три с половиной часа прошло.
- Да уж, очень как-то быстро время пролетает, - подтвердил второй.
- Вот бы в школе тоже так! - мечтательно.

И вдруг, хлопнув себя по лбу, восклицает:
- Так ведь в ЭТОМ году в школе так и будет!!!

Они идут учиться к нам, да.
Мне немного страшно, это ответственность, это серьезная работа, это... это много что.

Но в эту минуту, на этой его радостной фразе - я просто тихо вышла в коридор. Даже не поплакать, а так, вдохнуть. Потому что в классе вдохнуть не получилось.

-

Приоткрывая завесу...

Как всегда, в перебежках между делами, у нас родилась, наконец (видимо, давно зрела, но на свет не выходила) концепция научности в РВ.

Любой человек, который учится (неважно, где и как) должен иметь возможность самому заниматься научной деятельностью - исследовать, размышлять, собирать материал, проводить эксперименты и делать выводы.
Уровень научности такого рода деятельности у каждого возраста свой, как и процент самостоятельности исследования. Смешно было бы сравнивать работу третьеклассника и выпускника вуза, например. Хотя... слышали бы вы выпускные проекты наших второклашек в этом году...

Попробуем в этом году охватить наукой как можно больше наших учеников.
На организационном собрании (ок, на совещании/конференции мелконаучных сотрудников) детям (3-8 классс) рассказывается об основных принципах и этапах научной работы и вручается памятка.
Каждый месяц на информационном стенде появляется Тема Месяца (например, спорт, питание, математика, ботаника) и примерные названия научных работ. Если говорить о спорте, например, в голову лезет "Осанка и упражнения для ее поддержания", "Виды спорта для тех, кто часто болеет", "Спорт и успехи в учебе - есть ли связь" и так далее (вечер, больше ничего в голову не лезет). Тем с десяток, на выбор, но можно придумать и свою. Разработать комплекс упражнений на координацию движений, например.
Месяц - помимо основной учебы - идет работа над Проектом. Можно советоваться с педагогами, с друзьями во время СРС, с родителями, показывать сырую работу, обсуждать результаты, проводить эксперименты на своих же товарищах...
В конце месяца - Открытая Конференция. Приглашаются ВСЕ школьники (включая малышей, которые не ведут никакой научной работы). Никаких презентаций на компьютере или там списка литературы по ГОСТу. Нужно интересно и доходчиво поделиться результатами своих исследований. Своими словами. Конечно, показывая при необходимости какие-нибудь графики или, наоборот, поднимать всех делать упражнения/кормить сладким... По готовому "докладу" делаются замечания-предложения, задаются вопросы. Всеми. Педагогами, однокашниками, родителями. Докладчик получает конфету, записывает тему своего доклада в Дневник, на научную страничку и в течение следующей недели сдает текст доклада в напечатанном виде с учетом замечаний.
И на следующий же день после конференции вывешивается новая Тема месяца.

В конце года выпускается готовый Научный Сборник РВ. Где каждый ребенок сможет увидеть и результаты собственного труда, и работы своих товарищей. Плюс такой сборник становится не только формальным "ямолодец", но и источником информации. И дальнейших размышлений тоже.

Полезно всем. И молча слушающим малышам. И третьеклашкам, которые еще только учатся исследовать и понимать и смотрят на старших с придыханием. И старшим, которые выступают для малышей, и которым важно, чтобы малыши слушали (значит, рассказывать надо интересно и доступно). И родителям, которые видят в своем ребенке не только того, кто раскидывает носки, но и Исследователя, Докладчика. И учителям, которые смогут воочию увидеть результаты своих учеников и погордиться ими.
И науке тоже невредно. Кто знает, что может вырасти из этих малышовых исследований в дальнейшем.
Именно сегодняшним детям двигать завтрашнюю науку. Пусть будут готовы.

Не про работу)


Периодически к ужину по телевизору показывают шоу, название которого я не помню. Точнее, не знаю, это же я...
Константин Ивлев по приглашению приезжает в загибающиеся кафе-рестораны в разных городах и делает их прекрасными. Реалистичность этого шоу обсуждать не хочу, на всякий случай избегаю даже думать о реализме в такого рода программах. Смотреть прикольно. И даже местами жизненно.

Ну и вот. Пару недель назад. Традиционно (боже, как я живу и работаю?) не помню ни города, ни названия кафе. Руководят им две молодых женщины. Руководят, как положено в этой программе, плохо. Целыми днями сами находятся тут же, в кафе, но толку от этого никакого.
Помимо них двоих (плюс к достаточно большому штату сотрудников) тут же обтираются и их мужья. Это не их кафе, они юридически не имеют к нему никакого отношения. Они не повара, не официанты, не бармены и не юристы-бухгалтеры. То есть практического толка от них тоже никакого. Но - куда ж надо ходить, почему бы не сюда, к любимым, так сказать, женщинам?

Ходят с деловым видом, околачивают груши делают замечания, заглядывают в кастрюли, как будто что-то в этом понимают, и высказывают различные претензии. Повара и официанты не в восторге, но что они могут сделать, это ж не дядя с улицы, а МУЖ.

Ну и апофеозом - уже где-то ближе к хэппи-энду, когда работа на кухне наконец закипает, одна из хозяек отправляет мужа на кухню, к поварам. Мол, иди, пожалуйста, проследи, чтобы там все было нормально. И мужчина, гордо раздувая ноздри, отправляется на кухню. Следить. Играть в начальство. Быть авторитетом.
Ивлев, наблюдая всю эту красоту, поинтересовался у женщины:
-А куда это вы его сейчас послали и зачем?
- Понимаете, - ласково улыбаясь, объяснила она.- Конечно, на кухне сейчас все хорошо. Но ему важно почувствовать себя Мужчиной. Главным. Поэтому пусть.

Ивлев, который обычно за словом в карман не лезет, на несколько секунд дар речи потерял. Восхитился, наверное, шахматной игрой дамы. А потом спросил:
- И вы что, все кафе втягиваете в ваши семейные игры?

Конец передачи не запомнился. Все хорошо, наверное, стало.
Но я (причем я далека от мысли, что дяденька становится Мужчиной, когда состоится в бизнесе/управлении, "состояться", чтобы ощутить себя мужчиной, можно в чем угодно, при любой работе и любом досуге) все думаю об искусственно создаваемой женой среде, в которой мужчина ощущает себя главным. Как мальчик в игре в солдатиков, например. Только в роли солдатиков - живые люди. Которые, вероятно, солдатиками быть не планировали. Они работать пришли. А не чтоб чужой мужик, который даже зарплату им не платит и не назначает, им в кастрюли заглядывал и делал замечания в том, в чем он сам ничего не понимает.


Каждый раз, когда на работе меня представляют незнакомым людям, обычно говорят что-то типа "Вот наша ИГ, она КФН, член ГЭК БГПУ, автор большинства наших программ..." Я традиционно краснею и мысленно уползаю в ближайшие кусты...
Однако я слышу эту формулировку так часто, что уже потихоньку сама начинаю в нее верить. Синдром самозванца - синдром хитрый и коварный. И кем бы я была и что бы я насоздавала без той поддержки и всяческой помощи коллег (назвать их начальством язык не поворачивается, мы уже и сами не знаем, кто кому у нас начальство).

Отбросив всю свою застенчивость, скажу что я когда-то придумала, как будут строиться занятия в нашем Семейном Первом Классе. Я, канеш, не спала месяц до этого и еще пару месяцев после, думая, проектируя, советуясь, меняя, мучаясь, сочиняя и много других деепричастий...
Сейчас наши тогдашние supposed-to-be первоклассники (все было неточно до последних дней августа) собираются в третий класс. Наш третий класс. И - поправляя корону - все у нас с ними получается просто прекрасно. Я еще расскажу об этом отдельно, когда дойдут руки.

Сейчас мы в процессе горячего планирования средней школы. Моему - тогда еще совсем сырому проекту - поверили мои же коллеги (нет ничего дороже на самом деле), поверили и привели собственных детей. Вся наша работа в этом году - она в первую очередь "для своих"/"как себе"/"междусобойчиковая" - и я пока не знаю, стоит ли из-за этого немного расслабиться (свои ж дети, чоуж) или наоборот собрать в кулак все силы и возможности (для своего же будущего стараемся). Впрочем, все дети, которые к нам приходят, становятся немного своими... А некоторые совсем Своими... и уже не разберешь, кто тут чей, все они Наши, вот и все...

Так вот. Надев свой любимый терново-лавровый венок, излагаю наши (мои? да нет, наши все-таки), Июльские Тезисы, посвященные Средним Классам РВ.
1) Учеба - она не ради учебы. Она ради знаний и умений эти знания использовать по назначению. Это нынче модно именовать компетенциями. Пусть так. Учиться не должно быть легко. И учеба не может быть бесконечным развлечением. Иначе это профанация. Учеба - это работа. Постоянная и планомерная. Работа для своего будущего и своего настоящего.

2) В любую минуту своей деятельности человек должен понимать, что он делает, с какой целью, и какого он хочет достичь результата. Этот постулат касается и учебной деятельности человека. Зачем мы это изучаем, когда нам это может пригодиться, чего я хочу достичь (и чего могу тоже).

3) Человек старше десяти лет способен (и, собственно, должен) заниматься Наукой. Изучать материал, обрабатывать и систематизировать информацию, проводить собственное исследование на основе имеющихся знаний, делать выводы... Наши дети будут работать в научной сфере (никаких кавычек, все серьезно) по крайней мере все то время, которое они учатся у нас.

4) Грамотная речь, умение рассуждать, спорить, отстаивать свою точку зрения, делать правильные выводы, излагать свои решения и проблемы аудитории - какая без этого может быть учеба. Как можно учиться и при этом не уметь Разговаривать о том, чем занимаешься и что изучаешь? Будем учиться. Будет сложно. Но без этого нет роста и развития.

5) Коллектив. Академическая среда. Школа/класс - как место для обмена опытом, впечатлениями, как та здоровая почва, на которой хорошо и свободно прорастают побеги... Учиться - это интересно, учиться хорошо - это правильно, знать - это замечательно, добиваться результата - это прекрасно. Тратить свою жизнь на "мне мама разрешает тупить в ютуб/игрушки в телефоне по 20 часов в день" - преступление против себя самого. Нет свободы без знаний. Нет комфортной учебы без взаимного уважения и поддержки. Человек, который сумел, абстрактно говоря, после месяца упорных тренировок подтянуться на турнике, заслуживает не меньшего восхищения, чем тот, кто занял призовое место на олимпиаде. Все дело в том, что захотел, постарался - и добился. Давайте вместе за него (и вместе с ним) порадуемся. Очень хотел, но не получилось (хоть турник, хоть олимпиада) - давайте вместе его поддержим.

6) Семья имеет особое значение в жизни ребенка. Да и в жизни вполне так взрослого человека семья тоже имеет решающее значение. Школа не может заменить семью. Как, например, хлеб не может заменить масло (и наоборот тоже). Мы - семейный образовательный центр. Семья в приоритете. Нельзя работать с ребенком, не контактируя (и не имея общего языка) с его семьей. Нет, ну можно, наверное, если полностью вырвать дите из семейного контекста и увезти км за 500, а еще лучше за 1000. Однако наши дети возвращаются после уроков домой, в семью. И там, в семье они проводят гораздо больше времени, чем в школе. И сколько бы раз не говорили им в школе, что, к примеру, драться нельзя и неправильно, ничего не сработает, если дома драться можно. Ну или "да чотакова, он так играет"/"яжеотец, я что, не могу своему ребенку врезать"?

7) Помимо учебы как процесса усвоения знаний через книги/учебники/интернет есть еще процесс социальной активности. Общение с широким кругом людей разного возраста, образования, профессии. По крайней мере, эпизодическое общение ("вы не выходите?" в автобусе - не считается). Путешествия по разным местам (как в собственном городе, так и в других городах или на природе). Наблюдение за чужой жизнью. Чтение художественной литературы. Активное взаимодействие с не очень (изначально) знакомыми людьми для создания общих проектов и других деятельностей. Спорт. Накопление собственного опыта через разного рода общение.

8)Смена школы /формата учебы - не панацея от всех проблем. От себя не убежишь. Умение копаться в себе, анализировать собственную жизнь, строить общение с самим собой (а значит, и с окружающими), умение делать правильные выводы из своих или чужих ошибок - очень ценное умение. Мы не решим никаких ваших проблем, если вы сами не захотите их решить и не приложите к этому определенные усилия.

9) Нам очень важно, чтобы дети любого возраста чувствовали себя у нас в РВ как дома. Чтобы им было спокойно и комфортно. Чтобы родители при необходимости могли забрать их на час-два-три позже и не переживать за ребенка. Однако "комфортно" и "безнаказанно" - не синонимы. Мой комфорт не должен мешать комфорту других. Нельзя, например, орать в коридоре, если в классах идут занятия. Да и вообще орать нельзя, собственно говоря. Нельзя хватать не свои вещи без разрешения. Бесхозный тапок в углу раздевалки не обязательно оставлен тут для того, чтобы им кидаться друг в друга. И мячики на полке в шкафу - тоже не факт, что для разбрасывания по всей территории центра. Нельзя раскидывать свои вещи по всей площади, для этого есть твой собственный шкафчик в раздевалке. Поделал уроки за столом - убери все до того, как пойдешь играть. Вещи могут потеряться, испортиться (подбежит малыш и порвет ценную книгу, например), вещи могут мешать, если тут планируется занятие... Таких "нельзя" (включая "нельзя бить и вообще касаться других людей без их на то разрешения) набирается очень много. Как и "надо" - надо убирать за собой посуду, надо носить вторую обувь, надо... Однако без этих "надо" и нельзя" школа превратится в хлеб и хаос, а Домом так и не станет. Дома должно быть уютно и удобно.
10) Прежде чем принять кого-то в наши Семейные Классы мы должно отговариваем. Не потому, что нам не нужны люди. А потому, что мы хотим, чтобы решение детей и родителей было осознанным. И что, записываясь к нам, они-таки принимают наши правила игры. Для того, чтобы проверить это на практике, а не просто из разговоров, мы когда -то и придумали Летнюю школу. Пробное занятие (о котором так часто спрашивают те. кто звонит нам по телефону) вряд ли что-то покажет. А вот две недели интенсива (ну или все лето понемножку, такие варианты тоже есть) как раз позволят нам (учителям-Центру с одной стороны, ребенку с другой стороны и родителям - с третьей) понять, насколько мы друг другу подходим. Да, мы оставляем за собой право сказать "нам с вами не по пути". И это не потому, что мы хорошие, а вы - плохие. Просто разные у нас с вами подходы к воспитанию/обучению/развитию. И это нормально. Но лучше решить эти вопросы на берегу, чем в разгаре учебного года.

Человек, который умеет бегло читать, способен воспринимать информацию, заключенную в тексте.
Чем лучше читает человек, чем выше его словарный запас, тем сложнее становится текст, доступный его пониманию.
Человек, прочитавший много "текстов" разной направленности и тематики, способен к первичной обработке информации, заключенной в конкретном тексте. Другими словами, может его более или менее связно пересказать.
Человек, который пересказал некоторое количество текста, приобретает умение сокращать свой пересказ до заданного объема, вычленяя главное или существенное.
Человек, способный выделить главное в одном тексте, готов к "переработке" нескольких текстов в поисках нужной информации, а так же к ее дальнейшей систематизации.
Человек, способный к систематизации информации, готов так же к ее структурированию и изложению.
Человек, способный к связному изложению систематизированной информации из нескольких источников, способен к самостоятельному исследованию на основе известного ему материала.

Самостоятельное исследование на основе известного/изученного = научная деятельность.

Если вовремя начать, то "первичная" научная деятельность вполне по силам человеку 12-14 лет, что уж говорить о шестнадцати.

Собственно, это и станет одним из краеугольных камней деятельности наших средних классов.
Способности - дело такое. Будем их подращивать и оберегать.

Jul. 8th, 2019



Семейный ужин.
Арчик "делает то, что нельзя" (с). Не помню, что именно. Предположительно лезет к папе на ручки срочно же надо пообниматься...
Папа ему сердито:
- Ты же знаешь, что мне это не нравится. Плохая привычка. Раздражает, я б сказал.

Ребенок отходит.
Я:
- Это собака. Он таких фраз не понимает. Он понимает короткие и емкие команды. Просто "нельзя" или там "айайай" - и все, он понял.

Через секунду снова я, но уже "этособаке":
- А ты, если будешь продолжать так себя вести, будешь сидеть отдельно, пока все едят, что за дурацкие манеры! Не маленький уже так-то..

Хорошо, что собаки не умеют смеяться в голос... Потому что остальные почему-то засмеялись. И лишь мелкий смущенно опустил голову и ушел в туман.

Jul. 6th, 2019


Сегодня с малышами (9-11 лет) читали (точнее, уже обсуждали, читали они дома) Цыферова. Пока копались в биографии, выяснилось, что дети знают про Паровозик из Ромашкова и не имеют понятия о Лошарике.
Разобрали, что такое сценарий к мультику или фильму, чем он отличается от обычной книжки.
Ну а потом включили мультик.
Смотрели, открыв рты, это наши-то дети, избалованные 3Д и спецэффектами...
И разговор после просмотра получился интересный.
-Почему дрессировщик так легко отказался от Лошарика?
- Карьера ему важнее друга.
- Разве можно считать его другом?
- Он сделал его дрессировщиком из жонглера. Исполнил его мечту. Даже если и не друг, то это все равно хотя бы благодарность он должен испытывать
-А почему в конце это не дрессировщик просил прощения, а Лошарик за ним бежал? Почему дрессировщик молча стал уходить, не извиняясь?
- Ну он, наверное, подумал, что тот его никогда не просит. Смысл пытаться.
- Но ведь мало ли! Надо было хотя бы попробовать.
- Он ОЧЕНЬ боялся.
-Вы бы простили Дрессировщика?
-Да.
- Почему?
- Ну мало ли, ошибся. Ему же грустно Все понял, больше не будет. Ну и можно будет ему напоминать, если что.

И только один ребенок сказал:
- Нет. Не простила бы. Предательство нельзя простить. Один раз предал - и снова предаст, если появятся новые, классные звери. Люди не меняются. И жить вот с этим "а вдруг снова предаст" - нет уж, спасибо.
-А если все-таки дать ему шанс?
- Зачем? Он сделал свой выбор тогда, когда предал. И это был ЕГО выбор.


Ну и короткая история от старших.
- В чем прелесть дуэли? - спрашиваю я у 14летней девочки, держа в голове собственный мир розовых фей и вечной любви.
- Прелесть? Дуэли?? - перебивает ее 14летний мальчик. - В том, что за тебя сражаются, как за вещь?


Я открываю с ними новый мир. И расширяю свой.

Я знаю людей, которым учиться было легко. Прочитали - запомнили с первого раза. Послушали краем уха - выучили. Перед сном лениво пролистали книжку - усвоили.

Это не моя история. Я все учила долго и тщательно, с первого раза голова ничего не запоминала.
Ну зато крепче усваивалось, что ж теперь. А вот там, где надо было думать или говорить, опираясь на собственный опыт или предыдущие знания - вот там все всегда было более или менее успешно. По крайней мере с тех пор, когда я научилась наступать на горло собственной стеснительности.

Самым простым, по сути, предметом, можно считать литературу. Прочитал книжку - это не скучно и не трудно. А потом знай себе болтай на заданную тему, выискивая подтверждения своих сентенций в тексте книги.
Трындеть, как говорится, - не мешки ворочать.

И вот. Филологическая смена у старших. Всем примерно 14 лет. Они хорошие и старательные. Они - лето, нет оценок, нет обязательств - никуда меня не посылают и действительно трудятся. Думают надо каждым заданием, пыхтят, горячо обсуждают, иногда ноют, что трудно, внимательно слушают и активно участвуют в диалогах.
Но по истечении этих четырех часов выползают чуть живые. И дома стонут, что очень сложно. Очень. Сложно. Обсудить прочитанный рассказ или стихотворение. Или фильм. или написать несколько строк. Причем настолько сложно, что лучше уж эта гадкая математика, в ней хоть один ответ, и есть только правильно/неправильно. А тут... нет никакого "правильно-неправильно", можно иметь любое мнение на проблему, но это мнение надо как-то обосновать. Перед самим собой в первую очередь. А это, оказывается, невероятно трудно - доказать себе, что ты прав.
А уж если еще и записывать свои мысли...
- Вам трудно писать?
- Писать в разы труднее, чем говорить. Пока свяжешь мысли вместе, голова лопнет.

- Трудно? А ведь кажется, что это просто болтовня...
- Конеееечно! Это вам не математика! Я так не напрягался уже лет сто... Надо же не просто болтать, надо Думать.

Сегодня говорили о том, кому важно в жизни научиться связно писать и говорить. Выяснилось, что Всем.
Еще много о чем говорили. И стало понятно, что они все понимают и изрекают - совершенно искренне - очень разумные вещи. Но. На принятие этого всего как образа жизни мы потратим еще немало времени.

А для себя я поняла одно. Нет, нам не хватит двух недель на то, чтобы научиться говорить-думать-размышлять-писать эссе... Даже вот этим потрясающим детям с их развитой речью и образованием хорошей школы - Не Хватит.
Нам их хватит лишь на мотивацию. На то, что малыши впитывают с воздухом - учиться - это классно, трудные задания лучше, чем легкие, если весь урок было просто - значит, я не научился, всегда есть куда стремиться и прочее...

Ничего. Время есть. Будем стараться. Все вместе. Мы ж команда.


Летняя Школа РВ - замечательное время для экспериментов и воплощения самых смелых планов. И для их проверки на прочность - получится или нет..
Школьники у нас удивительные. И новенькие летом легко вписываются в атмосферу.
Три дня общения с будущими восьмиклассниками, правда, меня несколько обескуражили... Они классные. Но с лакунами. Но я уже почти оправилась от стресса и мозг мучительно размышляет над тем, как строить свою работу с ними в учебном году. Мои лакуны тоже спешно заполняются.

А еще я посчитала свои часы в новом учебном году. Но об этом я подумаю завтра.

Через неделю начинается Культурологическая смена, куда мы ждем наших будущих "среднеклассников". Но это тоже мысли не сегодняшнего дня.

Я училась в лучшей в мире школе. С демократией, с тепло-дружескими отношениями между учителями и учениками, с культом знаний, с "круто знать/стыдно не знать", с "да, мы умны и круты, и гордимся этим, это Наша Школа", ученики одной школы, даже незнакомые между собой, ощущали себя частью одного братства...
Фразу "А у нас в школе..." я, столетняя тетенька, произношу раз по десять в день. Потому что у Нас в Школе было потрясающе.

Все, что я пытаюсь создать сейчас (слава небесам, не одна, мы команда единомышленников, но я вечно в роли сумасшедшего инициатора и прожектера) происходит сейчас - это, кажется, просто сублимация.
Я заполняю опустевшее место. Ну не рыдать же над обломками. Будем строить заново.


Больше улыбнуться. Хотя у меня улыбка получается какая-то кривая.
Мы очень стараемся хорошо учить наших деток. Создаем им подходящую атмосферу (об этом напишу когда-нибудь позже и писала сотни раз), "заставляем" их думать, размышлять, анализировать, воспитываем в них трудовую самодисциплину и внутреннюю мотивацию. Это все далеко не врожденные качества, это труд - ребенка, родителя, учителя.
Мы работаем над всем этим, начиная с трех лет. И да, нам есть чем гордиться. И тем не менее все наши дети разные, это не пионерский отряд передовиков производства, одержимых лишь идеей отличной учебы.
Наши дети занимаются спортом, музыкой, рисуют, танцуют, читают, играют, балуются, гуляют...

И ходят на аттестации. В обычные районные школы. В какой то степени по нашей убедительной просьбе. Во-первых, потому что "мало ли что завтра", а во вторых, в нашем наивном мире аттестация показывает ребенку и родителям (ну и нам заодно) некую объективную картину его знаний. Точнее, объективную, если смотреть глазами школы.

Если адекватные, доброжелательные школы. Вопрос не в знаниях ребенка. Это нормальная история - когда школа доброжелательно настроена к любому ребенку независимо от его компетенций. И даже где-то в голове держит мысль, что ребенку может быть страшно/тревожно/непривычно/сложно сдавать экзамены незнакомым людям.

И есть другие.
И вот в этих других самый частый итог аттестации знаете какой?
После тщательного вытирания ног о маму и/или ребенка, после трагического "и вот это вы умеете не так, как умеют наши дети", после всяких других затейливых развлечений, выносится вердикт - у вас ОЧЕНЬ умный ребенок. Хорошие знания, прекрасный уровень, замечательные умения и навыки, еще и олимпиады, и проекты, и спорт... Вот учился бы в школе, как все - был бы отличником. А вы, мама, губите ребенка, водя его невесть куда.

И никто. Никто не видит логической взаимосвязи между уровнем "погубленного" ребенка и местом, куда его "водят".

Годы идут. Мы обрастаем репутацией.
Противоречивой, надо заметить.

И да, наша репутация - это то, чем мы дорожим так же, как и нашими детьми. Точнее, это два взаимосвязанных явления. Если бы детей можно было бы называть явлением. Впрочем, "фактор" звучит не лучше.

Latest Month

August 2019
S M T W T F S
    123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031

Syndicate

RSS Atom
Powered by LiveJournal.com