?

Log in

No account? Create an account

[sticky post] Всем привет)

Здравствуйте все, кто зашел..
Нет ничего интереснее, чем заглянуть в чужую жизнь, хоть одним глазком. И нет ничего сложнее, чем рассказать о своей жизни и повседневной рутине так, чтоб людям хотелось заглянуть в твою жизнь. Я не ставлю целей насобирать толпу зрителей. Но мне очень хочется научиться рассказывать о буднях (которые иногда так безнадежно серы) так, чтоб они заиграли красками.. и нет другого способа научиться писать, кроме как писать.
Поэтому этот ЖЖ - просто так, мои мысли, мои эмоции, моя самодисциплина и самообразование наконец.. плюс попытка вылить накопившуюся желчь или пофилософствовать с самой собой...
В общем, акын - что вижу, то пою..

Кто я? действительно))Collapse )

О моей работе очень много интересного можно прочитать по тегу "работа". Ее у меня много и разной.

У моих детей работы еще больше. А еще у меня есть муж, дом, хобби, книги и так далее. о политике френдованияCollapse )


Итак, я- достаточно средняя мама(но я искренне стараюсь), не самая лучшая в мире жена(но муж смирился), вечно занятая подруга (то уроки, то дети), ни разу не нежная дочь (какую воспитали, что уж там) и все такое..ну вот такое редкое сочетание не самых лучших качеств и породило уникальную меня.. потому что все люди уникальны.

Apr. 23rd, 2018



По утрам мой будильник звонит раз шесть, не меньше. Первые два я выключаю бессознательно, вторые два - с мыслью "еще есть время поспать", и уже пятый и шестой будильник вызывает проблески сознания. На шестом разе Арч начинает истерически скулить, подпрыгивая к моему лицу... Не просплю я больше, в общем.
Получив свою порцию утренних обнимашек от всех членов семьи, он слоняется за нами по квартире и честно старается не лезть под ноги.
За завтраком он сидит у меня на коленках. Не лезет на стол и не выпрашивает еду, просто сидит. Мягкий, теплый, глазастый, уютный... Это та самая минута, когда хочется отправить начальству фотку моего сладкого мальчика и сказать "все, я сегодня в декрете, не ждите".
Когда мы начинаем толпиться в коридоре, он усаживается в свою, принесенную заранее, кроватку и терпеливо ждет пока мы свалим наконец, и он сможет снова улечься спать. Прощается со всеми по очереди, дожидается, пока за нами закроется дверь - и сворачивается клубочком в своей кровати.

Как только кто-то приходит домой, он не слезает с рук... А если этот кто-то решит прилечь, то ложиться надо на диван, потому что в кровать Арча никто не пускает, а улечься днем без него совершенно невозможно.

Вечером, когда девочки укладываются спать, он укладывается с ними. А уже потом прихожу я, выключаю свет, целую девчонок и, забрав дите на ручки, ухожу работать.
В ожидании меня он дремлет или у меня на коленях, или в кресле в метре от меня. Иногда негромко ругается, но чаще терпеливо ждет. Если я встаю за чаем, он плетется следом, и на лице у него написано "да когда ж мы спать пойдем наконец".

И вот оно - я в кровать, малыш рядом в его кроватке, обняв свою мягкую игрушку или мой тапочек.
Вот оно, наше тихое собачье счастье...
За всех моих непростых детей мироздание наградило меня идеальным псом.

ПыСы. Судя по напоминалкам в фб, каждый год я несколько дней ничего не пишу в одно и то же время. Этот год не исключение. Любопытно, с чем это связано.

О печальном.
В воскресенье опухла десна. Сильно, если не вдаваться в физиологию. Корень бывшего зуба понял, что иначе его не удалят никогда, и решил напомнить о себе. В понедельник с утра позвонила врачу и записалась на удаление после обеда.
Но утренние уроки остались в расписании. Потому что ума во мне гораздо меньше, чем самоотверженности...
Работать, кстати, было не трудно, однозначно легче, чем лежать и жалеть себя.
Но в переменки я уползала полоскать зуб прополисом и пить теплый чай в тишине...В трех метрах от класса. Понимая, что если что - позовут, но ничего не случиться точно-точно.
Тем более что дети - большие, умные, почти свои. Они старательно и упорно работают на уроках, они почти не шумят на переменах, они сражаются за дополнительные домашние задания... С первых дней мы учимся общаться "без рук" - друг друга нельзя трогать ни пальцем, все проблемы надо решать словами, никто не смеет вторгаться в нашу интимную зону, нарушать наше биополе... Казалось, что это все уже безусловно и очевидно...
Нельзя расслабляться. Дети - это вам не ядерная бомба, они внезапнее.

Вернувшись с переменки, я обнаружила одного из мальчишек на коврике в игровой в слезах. Шок. Он всегда был взрослее, чем на самом деле - любознательный, серьезный, ироничный, сообразительный, воспитанный...
Помогла подняться, обняла...
-Что случилось?
- Побили, - вхлипывая.
-КТО?
- А... аааа...лена, (имя я поменяла), -и дальше в слезы.

Утащила его в ванную, умылись, высморкались, попили воды, успокоились...
-Почему ты не позвал на помощь?
- Я - мужчина.
-Ну меня-то можно. Надо звать.
- Я- мужчина. Вы - девочка.
-А сдачи почему не дал?
- Я - мужчина. Она - девочка. Я не могу бить девочек. Иначе я не мужчина.
-Что лучше - дать сдачи или позвать меня на помощь? Что меньше тебя дискредитирует, как мужчину?
- Вас позвать.
- Так ЗОВИ!
- Ладно. Буду звать.

Вернулись в класс. Дети сидели, притихшие. Они тоже знают его, как взрослого, умного и ироничного. И видеть его слезы - это было за гранью.
И лишь девочка-обидчица весело улыбалась.
- Как? Как можно поднимать руку на другого человека? Что он тебе сделал?
-Ничего.
- Совсем ничего?
- Ничего. Это просто весело же.
-Что в этом веселого?
-Девочек бить нельзя, а мальчиков можно. Девочки лучше мальчиков. Я его бью, а он не отвечает. Он из-за меня плачет.
-А тебя можно бить? Ну вот я сейчас решу, что это весело - тебя побить. Можно?
-Девочек бить нельзя, - веселый смех.
-И тебе не кажется, что ты не права?
-В чем?

В ее мире все нормально.
Она не хотела зла, не думала, что это и правда больно и плохо. Просто весело. Ты бьешь, а тебе не отвечают, ты нападаешь, а ответа нет. Ты не обижаешь - ты веселишься.

Дерущийся ребенок - проблема не только окружения, в которое он попадает. Он еще и своя собственная проблема, потому как мало кто захочет дружить и плотно общаться с таким вот весельчаком... Он будет одинок и нелюбим своим коллективом. И, может быть, и ни одним. Позволяя ему такую безнаказанность, мы обрекаем его на одиночество. И при этом он будет искренне не понимать, что не так, почему не дружат, почему не одобряют, давайте, наоборот, все вместе будем кого-нибудь бить, так и подружимся...


Я еще раздавала домашку, когда в класс заглянула мама девочки, и спросила, что случилось. Дети в коридоре что-то ей, видимо, сказали.
Спасибо маме. Она не сбежала тихо, поняв, что ее непростой ребенок что-то наделал. Она понимала, что ничего хорошего сейчас не услышит, но решила выяснить все до конца. Не потому, что в душе она мазохист. Она прекрасно видит и понимает непростой характер своей малышки, и не пытается обвинить в ее проблемах других (а это самое простое - сказать, что спровоцировали, довели, неправильно поняли, недооценили, не приняли в игру, обидели, и т.д.) Ее просто очень волнует будущее ее дочери, ее благополучие в обществе. И она готова что-то предпринять сейчас, пока ребенку шесть, не дожидаясь, пока проблемы примут критический характер в двенадцать.

Я рассказала. Почти без эмоций. Я скорее жалела мальчика, чем злилась на девочку. Мама слушала, вытаращив на меня глаза от ужаса. Тяжело.
Поблагодарила и ушла. Дочке в коридоре сказала лишь одно:
-Пойдем. Дома нас ждет очень серьезный разговор.
И молча двинулась к дверям. Дочь пошла за ней. Кажется, глядя в мамину молчаливую разгневанную спину, она начала понимать, что сделала что-то не так.


-

Apr. 18th, 2018


Главная задача родителя - воспитать ребенка так, чтобы потом, без этого самого родителя рядом (и в данный момент, и вообще в жизни, мы не вечные), в этом мире, выросшему ребенку было уютно. И комфортно. И ему, и с ним. Чтоб нашел свое место в жизни и обрел свое собственное счастье. Чтоб ощущал тыл за спиной и видел друзей вокруг.

Не спрашивайте, как. Не знаю.


Оказывается, дома я только сплю, ем и работаю.
Вчера днем, сбежав с работы, ушла в стоматологию вырывать бывший зуб, который не давал мне жизни с субботы. Вернувшись оттуда домой, поняла, что жизнь - боль... Есть нельзя, работать не надо, спать - странно. А больше и делать нечего...

ПыСы. Нет большего счастья, чем "не болит".

Tags:

Apr. 13th, 2018


Мои первоклассники очень любят слушать истории про себя. Любые. Даже про то, как в пять лет один из них рычал под столом на другого. Тогда им было не до смеха, а теперь они расслабленно улыбаются - надо ж, какими мы были смешными и маленькими. сейчас-то вон какие взрослые. Такие истории хорошо снимают напряжение и вызывают улыбки.
Однажды, когда я делилась с ними очередным воспоминанием, они вдруг сказали:
-А расскажите нам о нас не настоящую историю, а какбудтошнюю.
-Это как?
-КАК? вы не помните? Вы же нам рассказывали! Если мы окажемся в лесу, и встретим медведя, что каждый из нас будет делать. Не помните?
-Нет, - я и правда совсем не помню такого. И даже повода это сочинить не помню. А они помнят.

Впрочем, сегодня они на литературе отвечали на вопросы по рассказам, пересказ которых слушали неделю назад, поэтому восхищаться их памятью уже привычно

-И? Что ж там было?
-Ну как! А. даже не заметит медведя, и продолжит искать какую-нибудь редкую бабочку или там растение. Б. начнет кричать, что зря мы пошли в этот лес, и лес плохой, и все вокруг. А прокричавшись, начнет искать выход из ситуации и найдет. В. залезет на дерево и будет звать на помощь. Г. решит договориться с медведем и отправится на переговоры. А Д. возьмет большую палку и пойдет медведя прогонять. (А,Б,В, Г,Д - это, как вы догадались, не начальные буквы имени, а просто первые 5 букв алфавита)

Рассказывают взахлеб и сами же весело хохочут. А в онце добавляют:
-Вспомнили? Правда? А теперь вы нам расскажите.
-Что рассказать?
-Ну вот эту историю, которую мы вам сейчас рассказывали. У вас веселее получается...

Кажется, во втором классе мы начнем писать книги. О них же самих.
Тем более что двое уже вовсю этим занимаются.
А мне пора сочинять новые истории.

Apr. 12th, 2018


Поспорила с мамой. Она учитель. Хороший учитель. Но со всеми положенными учителям идиосинкразиями и профдеформациями.
Говорили о Даше, и дернул меня черт за язык сказать "школа не научила".

Какую роскошную я выслушала лекцию. От очень хорошего учителя, повторюсь. От учителя, который до самого последнего дня на работе после уроков дополнительно и бесплатно часами занимался с учениками, если они отставали в учебе или готовились к экзаменам. От учителя, чьи дети занимали призовые места на олимпиадах и НПК и получали по 90 с гаком баллов за ЕГЭ учась в самой обычной (если не сказать хуже) школе.
Так вот, лекция была о том, что школа учить и не должна. А должны родители. Потому что кому еще, как не их родителям, нужны их дети. А школа нет, у нее много учеников, поэтому ей не до этого.
- Учитель объясняет на уроке материал, - закипела я. - Закрепляет его, и дает домашнее задание для дальнейшего закрепления и чтобы увидеть, как ребенок понимает. Моя работа, как родителя, если я не научила ребенка учиться самостоятельно - проследить, чтобы он эту самую домашку сделал. Сам, не списывая. Может быть, даже проверить, но не факт, что я достаточно умная, чтобы это проверить. Все остальное не моя функция ни разу.
- Нет, - спорит мама. - Тыжемать! Ты должна проверить, как понял ребенок, объяснить еще раз, сама не можешь - найти учителя, добиться,чтобы знал и умел. Иначе зачем ты?
-А школа тогда зачем? Все, что ты назвала, я должна делать с Сашей, потому что она в школу не ходит. И там я да, должна и добиться, и научить и все на свете. А Даша в школу ходит. Каждый день. Зачем надо вставать утром, куда -то ехать, торчать там по 5-6 часов, дома делать домашку - и все это просто так, развлечение, пока мама с работы не придет? Чтобы наконец сесть заниматься? Я прям вижу. как я вывожу детей с занятий и говорю родителям в коридоре - мы проходили вот эту тему, но ваши дети ничего не поняли, поэтому объясните им дома еще раз. А я в следующий раз проверю, как получилось.
- Сравнила тоже! У тебя платные занятия, тебе так нельзя. Ты ДОЛЖНА доносить и объяснять. А в школе все бесплатно учатся, поэтому сами должны.

Засим дискуссия прекратилась. Потому что я начала хватать ртом воздух, а мама очень хорошо знает, что мое упавшее забрало уже не поднимается. Поэтому диалог закончился ее девочковым "ой все", и мы попрощались почти друзьями.. Правда, третьим в нашей дружбе в тот вечер было мое бесконечное возмущение..

Все вчерашние дети для меня в последнее время делятся на избитых и небитых... Ну и промежуточная стадия - неизбитые, хоть и битые.
С физическими наказаниями эта классификация не имеет ничего общего. "Избивает" чаще всего учебное заведение, с молчаливого согласия или даже одобрения родителей. Потому что иначе толку из них не будет. А зачем жить, если толку нет?

Ребенок обожает свою школу - казалось бы, что может быть лучше?
К нам приходят периодически детки из разных частных школ (реже из гламурных гимназий), которые высоко несут знамя, так сказать. "У нас частная школа (гимназия, лицей), лучшая в мире, нет ни одной школы, которая была бы так же хороша, я учусь в самой лучшей школе, я никогда оттуда не уйду" (цитата не дословная).
Раньше мне это казалось таким классным. Человек влюблен в место, где учится, что может быть прекраснее.
Наши детки, отучившись у нас 1-4 года, уходят в первый класс школы - и остаются на связи. Заходят в гости, звонят, пишут, интересуются на будущее нашими программами для школьников... Они все еще наши, но уже немного и чужие, "школьные". Хорошо ли тебе в школе, ребенок? Комфортно ли? Интересно ли учиться? Есть ли друзья? Добра ли с тобой учительница?

Не все эти вопросы можно произнести вслух...Ответы на некоторые приходится ловить между строк, заглядывая в глаза маме и дитенку...
Отпустить -и не ревновать к новой жизни, хотя на твоих глазах он превращался из маленького несмышленыша во взрослого, умного, ироничного человека со своим характером.

Первоклашки в этом году. Наши. Только наши, не "школьные". В школы - каждый в "свою" они ходят на аттестации. Проводят там от нескольких часов до нескольких дней. Идут туда без страха, но с любопытством. Общаются с детьми, с учителями, рассматривают класс, столовую, коридоры... Никто не пришел и не сказал "фууу, у нас лучше, у нас лучшая в мире школа и я никогда не пойду в другую школу".
Сначала это почему-то обижало. Как же так, они должны любить только нас...

А потом пришло понимание. Вот она, социализация, о которой так много говорят противники СО. Дети, растущие без школы, относятся к самой школе без предубеждения, а с интересом. Космополиты. Им интересно все новое. Они без паники (хоть и с волнением) общаются с незнакомыми им одноклассниками, им задают вопросы незнакомые им учителя, приходя на занятия, они увлеченно делятся впечатлениями о том, что и как устроено в школе. Приходя в гости мы же не кривим нос и не говорим "у нас дома все гораздо лучше".
Не каждый социализированный школьник бы спокойно себя чувствовал, придя в другую школу (ну или в какой-то частный центр типа нашего) к незнакомым детям и учителям на экзамены.
Мне нравится наблюдать, как они спокойно адаптируются в незнакомом месте и приносят впечатления, которыми охотно (и свободно, длинными предложениями, без "эээ" и "блин") делятся ими с нами.
Мне радостно, что их мир не ограничивается РВ и семьей, что они дружелюбны не только друг к другу, но и в целом к окружающим. Что они ощущают себя командой, но при этом нормально принимают в свой коллектив и других людей, не считая себя избранными. Что они не морщат презрительно нос при упоминании о школе и не считают Семейный Класс единственно возможным способом получения образования.

Не сотвори себе кумира.

И все-таки что бы там не говорили, главное качество учителя - доброта.
Остальному можно научиться.
Доброте не научишься.
Доброта не имеет ничего общего с всепрощением, попустительством, безнаказанностью и т.д.
Это просто Доброта.

Apr. 8th, 2018



Вааааааще не субботняя история. Но я ж не виновата, что она произошла именно в субботу.

Я ретроград и не очень добрая мама. Но есть вещи, которые для меня не имеют значения.
Дашка (ей уже 15, если что) в выходные покрасила волосы. Да, не посоветовавшись. Да, сама. И да, я сама себе косу заплести не могу, а она сама себе волосы красит и прокрашивает при этом...
В итоге вместо ожидаемого цвета баклажана получился этакий... бирюзовый с всполохами синего..
Я ... ну как бы это выразить.. была весьма удивлена... Но орать не стала. Да и смысл, собственно, орать, все уже сделано.
-Будем перекрашиваться? - спросила удрученная дочь.
-Чтобы получился еще какой-нибудь причудливый оттенок? нет уж, пусть смывается этот сначала.

И вот в этом виде ребенок пошел в школу. Ничего не изменилось. Она не стала лучше или хуже, добрее или злее, у нее не улучшилась и не ухудшилась успеваемость... Просто волосы стали другого цвета. И - вот если честно - я не вижу в этом ничего плохого. Волосы и волосы.

Два дня школа стояла на ушах. КАК! КАК так можно! Немедленно перекрашиваться! Это же позор на всю школу! "Ты как пугало!" (с- завуч). До субботы не смоешь, пойдешь к директору!
На вот этом "к директору" у меня закипело все, что было..
Я написала классной, что ничего перекрашивать мы не будем. Во-первых, цвет будет любым, а во вторых - с чего ради. А в третьих - краска смываемая
-Я всегда на стороне ребенка, - ответила она. - Вы только подойдите завтра к завучу и обозначьте свою позицию.

Ну чем же мне еще заняться в субботу в часовой перерыв в рабочем дне, как не поездкой через весь город к завучу...
Я ехала убивать. И за пугало, и за шуточки, отпускаемые учителями, и много за что другое..
Из плюсов - на меня не орали. Разговаривали предельно вежливо и даже мило.

Из минусов - все остальное.
Начали с "мы же дали ей время до субботы, почему не перекрасилась?". На сообщение, что красить волосы третий раз подряд (а там, может быть, и в четвертый, и в пятый, и в стопятый) я ребенку не дам, мне сказали - вы сами и не красьте. Сходите к колористу, он подберет вам удачный оттенок. Я думала, зарплата учителей не позволяет им ходить по колористам.. Моя вот не позволяет..
ВСЯ! Вся школа кипит негодованием, что у Даши синие волосы! Вы нарушаете дисциплину! Ее ж теперь не спросить лишний раз, она выйдет к доске, и все будут смеяться... То есть вот сидит ребенок за партой с синими волосами - это не смешно. А встал и пошел к доске - и все лопнули со смеху. Вы понимаете, что ребенок стал объектом насмешек?
-Чьих насмешек? Каждый учитель пытается придумать шутку и высказать ее ребенку, вы считаете это правильным?
-Ну мы же все люди! И потом, мы неравнодушные. Вот кабы мы были равнодушные, представляете, во что бы превратилась в школа? Все бы не учились, ходили бы с зелеными волосами, а учителям было бы наплевать! А у нас школа хорошая, мы так не можем.
-Не можете пройти мимо, не плюнув в ребенка? Вы поставьте себя на ее место. У нее не вышел нужный цвет, она в комплексах, а вы катком по ней проезжаете!
-Это вы ставите ее в этом положение, не заставив ее перекраситься. Вы рождаете в ней комплексы. Хорошая же девочка, а вы ее губите.
-Я не мешаю ей самовыражаться. Она не сделала ничего плохого. Она никак не изменилась. Все вокруг живы и здоровы. И только вы не можете успокоиться.
-Самовыражаться!! Да вы что! ВОТ ТАК! Самовыражаться надо хорошей учебой, победами в конкурсах! Вы же закончили нашу школу, вы должны понимать, что в этом самовыражение.

Тут я не нашла что сказать. Чтобы человек в возрасте "под-над 50" думал, что иначе самовыразиться, кроме как учебой, нельзя - это ж уникальность.. А если двое сидят и обе так говорят...
- Есть дресс-код.
-Дресс - это от слова платье.
-Ну просто требования к внешнему виду. НИ в одной серьезной фирме человека с такими волосами не возьмут на работу.
-Как мало вы знаете о серьезных фирмах. Им главное - чтобы работник был хороший. хоть лысый. хоть с ирокезом.
-Это вы наивная просто. Им главное внешний вид, как лицо фирмы.
- Смешные вещи вы говорите. Это не казарма.
-Вот странно, почему так. Школа у нас, значит, казарма, все плохо, а сюда все лезут и лезут, просятся и просятся.
-ОЙ!! Я вам даже скажу, почему! Это на вас старая репутация работает. Это временно, - я тоже человек, я могу не выдержать...

-Ваш классный руководитель уехала, бросив нас среди года! Мы еле упросили НП взять ваш класс, а вы ей такие фортеля откалываете!
-ДА! Я возьму вот и откажусь от вашего класса, я устала уже. у меня ни одного свободного вечера, все ваши проблемы решаю! Надоело! А вы изначально неправильно воспитываете ребенка! Ставите в ней неправильные приоритеты! Вы свои проблемы решаете, а о ребенке не думаете! Ей каково в таком цвете ходить! Покрасили, а теперь перекрашивать не хотите, волосы бережете! Да что там уже беречь! ВЫ же ребенка губите, как вы не понимаете! Мне все учителя приходят и говорят Что это у вас такое в классе творится!" Почему я должна ваши проблемы разгребать! Все, я пойду, я не могу больше! Я не нашла в вас понимания!

И уходит.
Я сижу и думаю о том, что как хорошо, что я тут дома. Что я провела в этом кабинете достаточно много времени когда-то. Что именно сюда, к завучу (другому, само собой), я заходила в первую очередь, когда прибегала в школу. И что нет во мне сейчас ни страха, ни желания пойти и выпороть дочь, а потом перекрасить... И только огорчительно очень, что время проходит зря, и я уже опаздываю в филармонию...
-Я знаю много подростков, которые ходят с цветными волосами, и школа не считает нужным их перекрашивать, потому что волосы не меняют успеваемость или дисциплину. Я по прежнему сообщаю, что мы не будем перекрашивать волосы. Как минимум до того времени, пока не слезет эта краска, чтобы было понятно, что делать дальше. Мне любопытно узнать, что бы вы испытывали, если бы после ваших нападок ребенок пошел бы и кинулся под машину, потому что он пугало. Суицид, наверное, создал бы вам больше проблем, чем синие волосы. Покажите, где в уставе школы прописан цвет волос.
=При чем тут устав. Это общие правила! Я, может, тоже хочу ходить в джинсах и майке, но я же не хожу так на работу!
-Это ваши личные ограничения. Тем более что ребенок не в джинсах.
-Ну вот я ее встретила в среду. Синие волосы. Брюки подвернуты так, что видны лодыжки!
-Это тоже нельзя, лодыжки оголять?
-Ну она же специально их закатывает! Сверху рубашка навыпуск.
-Вы знаете, я тоже ношу рубашки навыпуск. А вы? Вы заправляете рубашки?
-Я нет, мне фигура не позволяет.
-Ну так и она нет. И потом - рубашка не белая.
-Рубашка бежевая. Без рисунка.
-Спортивного стиля. Как будто она вышла из спортзала...
-Это рубашка из коллекции офисной одежды.
Не вру причем, купила себе на распродаже за 250р вместо изначальных 4 тыщ... То есть дите ходит в школу в дизайнерской офисной блузке за 4 тыщи рублей... И ей вменяют, что она спортивного стиля.. Что бы Даша не надела, на всей все выглядит спортивного стиля..
-Ну не выглядела она на офисный стиль.
Балетки, синие брючки, светлая блузка, волосы в хвостик, хоть и синие... Вааааще не офисный стиль, да. Ей, кстати, сказали, что это трико, а не брюки, потому что не расклешенные. А классические брюки - они расклешенные..

-Вот смотрите, - говорю я мягко. - Человек покрасил волосы. неудачно. Убедил себя пойти таки в школу. И вместо понимания встретил вот этот радостный стеб. Поставьте себя на ее место. Вы, завуч, приходите в школу, накануне неудачно покрасившись, и каждый из коллег отпускает шуточку.. Вы это как воспримете? Взрослый человек без гормональных сдвигов. Получив все вот это отрицательное внимание, этот feedback, она конечно же, уже назло откажется менять цвет волос. Потому что "так им и надо". И никакие силы не заставят ее это сделать. А, глядишь, отнеслись бы по людски, уже бы что-то и изменилось бы. Если, конечно, не считать того, что я сама запретила ей снова краситься.
-Но вы же мать! Вы должны ее убедить. Вы скажите мягко так "Ну ладно, ты уже всем все доказала, раз эти старые мымры просят перекраситься, давай пойдем им навстречу, давай подумаем, как изменить этот цвет"
-Я не хочу ее убеждать. Весна. Яркие краски. Хотите, я просто заберу ее из школы на месяц, пока эта краска не смоется?
-ВЫ ЧТО! Экзамены ж! ей же надо их сдать!
-Еще есть вариант сбрить все. Новые волосы отрастут правильного цвета. В уставе ничего нет про лысину?
- Давайте без крайностей уж, зачем брить!
-ОК. Без крайностей. Пока цвет не смоется до бледного, я ничего предпринимать не буду. Попробовать еще десяток красок чтобы найти ту, которая устроит администрацию - это не ко мне.
-А когда он смоется?
-Ну откуда я знаю. Она моет голову каждый день
-Вы знаете, в салонах делают и смывку тоже.
-Я не планирую тратить деньги на смывку и покраску в салоне, чтобы порадовать школу. У меня другие приоритеты.
-Ну а что вы предлагаете?
-Подождать. Не гнобить. Не запугивать. Не доводить.

Дальше заговорили о школе. О первой учительнице. Я поняла, что до сих пор не могу вспоминать ее без содрогания. О чем я - а что мне уже было терять - я и сообщила завучу. О других детях. О других школах. О том, как она с подружкой в восьмом классе сделала химку. И что ей сказали в школе. И что теперь-то, взрослыми мозгами, она понимает, а вот тогда... Хорошо, что теперь вот есть возможность взрослым объяснить детям, что они не правы.. Еще о чем-то. Дружилась она со мной, в общем.
Потом я нагло вызывала такси и унеслась к ребенку на концерт. Она меня на прощание чуть ли не обняла, мол, я всегда тут и всегда вам рада безумно...

Час бесполезно потраченного времени. Я безбожно проиграла.

Звонить в РОНО с уточнением о цвете волос? Плюнуть - ради ребенка же - на эту борьбу с мельницами, купить черную краску и получить суперэффект? Забрать из школы? Пойти и убить каждого, кто открыл рот, придумав шутку в адрес беззащитного (Хотя бы в том,что она не может в силу положения послать в... ну или на... а может только улыбнуться или заплакать) подростка?
Я не борец с системой. Я конформист. Мне худой мир дороже скандала, тем более что скандал не мой, а дочкин.
Но черт возьми, как же меня это все выбешивает...
И я по-прежнему не вижу ничего особенного в синих волосах. Это совсем ужасно, да?

Apr. 6th, 2018


Я со странной историей.
Любителям всяких хилингов посвящается.
Позавчера в школе у старшей был конфликт. Детали позже. Цвет волос не подошел. Я вот честно, даже не поняла сначала глубинный смысл происходящего...
Ночь не спала совсем. Утром, как только пришла на работу, неожиданно опух глаз. Опух и покраснел - как будто конъюнктивит, но без следов. Через два часа прошло безвозвратно. Потом вылезло на втором глазу, но там сошло уже очень быстро.
Потом началась "чихотка". Я чихала, как проклятая, по 5 минут кряду каждый час. В остальное время был просто вялый насморк.. И понятно было, что это не простуда, а аллергия. Вопрос только, на что так внезапно. Грешила на хомяков, но уже все дети знают, что ко мне с хомяками подходить не надо...Цвести нечему, снег еще лежит вовсю...

И вот стоим мы около театра, ожидая детей. Я уже почти при смерти, измотана этим чиханием, десятым носовым платком за полдня, нервы на пределе...
Одна из таких же мам, как я, смотрит на мой красный нос и на мое доброе лицо, слушает мои чихи, и вдруг говорит:
-Такое иногда бывает знаешь от чего? от того, что на кого-то разозлилась, а не высказываешь. Если поймешь, на кого и выскажешь ему - станет легче.

Я аж улыбнулась между чихами-то.. Во-первых - откуда она может знать, что я разозлилась. А во-вторых - что за чушь, от злости аллергия..
К вечеру, когда жить уже расхотелось окончательно, я поняла, что сейчас лопну, если не выскажу классной все, что я думаю.
Высказала. Письменно, правда. Но высказала. Чихать перестала. Сразу же. Оказалось, что просто сморкаться, не чихая - это такое счастье...
Часа через полтора она мои сообщения прочитала.
И у меня прошел насморк.
Совсем.
Дышать носом - это такое счастье. Высказать свою злость ее виновнику - счастье не меньшее..

Какжить, бабШур.. если на каждую невысказанную злость у меня будет аллергия...


Я всегда ценила свою школу (ту, где я училась) не только за "качество образования". Учили там хорошо, я до сих пор часто выезжаю на школьных знаниях. Но это всегда было не самым главным. Учиться было интересно.Знать было престижно и здорово. Но интересно было после уроков (праздники, концерты, мероприятия). И это тоже не главное. Нас научили иметь собственное мнение, отстаивать его. Мы свободно спорили с учителями. Мы их не боялись. А на уроках вели себя прилично из уважения, к себе и к ним, а не из страха...
Моей этой внутренней свободы было с перебором даже на нашем весьма свободном инфаке. И ее же хватило и на первые годы работы, когда полагалось бояться и слушаться... Именно в школе во мне выросла уверенность в себе, в своих силах, в "не знаю - так научусь"
Ощущение "у нас лучшая в мире школа" сохранялось много лет.

Дочь пошла (ну то есть я повела, конечно) в эту школу за тем же самым. За знаниями, их престижностью и внутренней свободой.

Моей школы, той, которую я так любила, больше нет. Она осталась где-то там. В далеком светлом прошлом.
Я ненавижу школу. С той же силой, с какой когда-то любила.
У меня все.

Пошла дальше создавать свою Школу. По воспоминаниям и мечтам.

У первоклассников скоро выпуск. Мы готовим игру, а они готовят два спектакля, русский и английский.
В каникулы сели за сценарий. Меня выгнали. Мешаю я творческому процессу, понимаешь.
Потом выдали результат. Делюсь.

Девочке задают в школе очень много уроков, а она ничего не успевает, а школу не любит, потому что ей трудно учиться. И вот однажды она в слезах заснула над учебником.
И тут из всех учебников вышли знаки-знайки. Они сделали за нее все уроки и спрятались в портфель

Утром она понесла портфель в школу,и знайки с ней. На каждом уроке из портфеля вылезал один человечек и ей тихонько подсказывал-объяснял.
И она не получила двоек первый раз и была счастлива
Потом появился волшебник. Он перенес их всех в волшебную страну и там знаки объяснили ей все науки прям в два счета.
В и́тоге она стала лучшей ученицей первого класса. И когда ее привели во второй, она и там стала лучшей, хотя они все ее на год старше. Потому что ей стало интересно учиться. А интересно - значит легко

Занавес.
Комментировать не буду.
Без чудес в жизни никак, в общем.

Две недели назад Саша потеряла варежки. С ее вечной манерой класть вещи в любом месте планеты, где случилось переодеться, не морочась с "убрать в уголок" - ещё удивительно, что только варежки.
Искали два дня, спросили, не надел ли кто из тех, кто одевался рядом... Не нашли. Могла оставить на скалодроме, но туда она ходит без варежек...
Это была среда.
Нашли мы (она, точнее) эти варежки в понедельник. Не на скалодроме и не у кого-то.
Знаете, где?
Угадайте)

Я вот задумалась сегодня...
А те родители, которые ратуют за полную свободу ребенка на занятиях - должно быть можно кричать, напевать, прыгать, ходить туда-сюда, играть-болтать с соседом, потому что этожеребенок, емунадо все это делать, как вы можете запрещать, это его свобода... так вот, эти родители - они каким-то кусочком мозга осознают, что тот факт, что можно кричать-петь-прыгать моему ребенку, потому что он нетакойкаквсевычто!, означает и что другим тоже можно все это делать? Пока Вася поет песенку, Катя будет пинать стул напротив, пока он не упадет, Андрей стучать по столу, как по барабану, Женя обсуждать с соседом кино, которое вчера смотрел, Олег лежать под столом и хватать других за пятки (небольно же им!), а Филипп бегать кругами по комнате. И вот вы заходите в класс в этот самый момент, когда все бесчинствуют, а учитель, не нарушая их свободы самовыражения, негромко объясняет урок тем, кто готов слушать.. Те, кто готов слушать, силятся что-то понять, но какое там, если от стука и песен голоса учителя не слышно, а под столом тебя кто-то хватает за пятки, а перед глазами мельтешит бегающий вокруг мальчик...А среди тех, кто готов слушать - ваш ребенок. Которому не слышно и не понятно. Кто-то по-прежнему будет утверждать, что все в порядке и свобода прежде всего? И это я еще не взяла всякие проявления агрессии, опасные для окружающих.
Шум на занятиях может быть только рабочий, никто не требует абсолютной тишины.. Но прешколята у меня, например, могут начать громко возмущаться, если кто-то попробует "решать" таблицу Шульте вслух или громким шепотом.
Вполне верно утверждение "если ребенок хочет бегать-прыгать-скакать-кричать, он имеет на это право". Но есть и не менее верное противоположное утверждение "если мне (или ребенку) мешает шум-прыжки-песни-беготня, я имею право на тишину". Причем если, например, на детской площадке нечего делать тому, кто не любит песен и воплей, для его же блага лучше уйти туда, где не так шумно, то (по той же логике) на уроках нечего делать тому, кто хочет прыгать и орать вне связи с происходящим на занятии.
Быть сдержанным на уроке, не кричать, когда кто-то говорит (тем более если этот кто-то - учитель, который наверняка объясняет материал или рассказывает что-то интересное), не перебивать друг друга, не орать, не решать вопросы кулаками, уважительно относиться друг к другу - все это части единого целого, известного нам как воспитанность. И с палочной дисциплиной (какое неприятное слово, однако) эта самая воспитанность никак не связана. А вот с общим уровнем культуры - очень даже.

Девочки убирались в комнате. Арчи им активно помогал. До того активно, что после 25 замечаний его в результате выставили за дверь. Со словами "все, больше сюда не заходи".
Он отошел от комнаты и пошел по своим делам. Минут через 5 из комнаты вышла Даша с очередной горой мусора. Арч пошел за ней следом (если все ходят и заняты, он будет ходить за кем нибудь до тех пор, пока его не возьмут на руки). Проводил ее до мусорки, посидел рядом с ней на кухне, пока она пила воду и пошел провожать в детскую.

И. В комнату не зашел. Сел на пороге и вытаращил на нее свои большие несчастно-печальные глаза. Дверь открыта, в комнате на полу по прежнему полно интересностей. А маленький песик сидит на пороге комнаты и с грустью смотрит на все, что там лежит. И, может быть, размышляет о вкусностях и злых хозяевах.

Даша, поразившись дитем, растрогалась и пустила в комнату, только, чур, ничего не трогать.
Дите все поняло, взяло свой канатик (игрушка такая), вошло в комнату и легло в свою кроватку в уголочке. Ничего не тронув.

А еще он ужасно милый. До розовых соплей...

Назвать ли это жадностью, недоверием к людям или избытком свободного времени... Я не люблю всякие там кафе и рестораны(ну кроме отпуска в другом городе) - мне жалко переплачивать за то, что я (точнее, мы) могу приготовить дома. Попадая в общепит, выбираю то, что дома не готовим.. По этой же причине не люблю покупную заморозку - хотя на работе в морозилке лежат пельмени и блинчики на всякий случай. И уж совсем не люблю покупную выпечку, особенно всякие там элементарные печеньки и кексы. Как правило, приготовление таких вещей не отнимает слишком много времени, зато вкус разительно отличается.
Однако иногда приходится перешагивать через свое "не люблю". Когда накануне пришли поздно, например, а следующий день - после работы - закончится в театре..
В какое-то свое случайное окно (хорошо, когда магазин в трех метрах от работы) я метнулась за этими печеньями.
- Берите вот эти, - предложила продавец. - Они очень вкусные, кто хоть раз их купил, потом только их и спрашивают.
Смотрю в коробку и вижу фруктовое печенье с крошкой поверх начинки.
- О, - говорю, - да. Они вкусные, я такие сама пеку часто, давайте их.
- Вот видите! - радуется она. - Зачем печь, если можно просто купить?


Два мира. Два взгляда. И оба правильные. Кому что ближе.


Не очень короткая педагогически-эмпирическая заметка.
Вероятно, не так и универсально мое мнение. Однако опыт плотной работы с детьми и родителями позволяет мне думать, что я права.

Каждый раз, когда мы говорим "собеседование" (с незнакомым ребенком), нам интересен не столько сам ребенок, столько его родитель. Потому что до определенного возраста для ребенка именно мама-папа имеют решающее значение. Не так важно (например, для поступления в первый класс), насколько хорошо ребенок овладел нужными умениями и компетенциями, как важно отношение родителя к месту, куда он привел ребенка за этими самыми компетенциями. И дело не в том, что "мы хорошие и требовательные, а родители должны нас, хороших, только поддерживать". Дело в том, что приводя ребенка учиться (хоть балету, хоть языку, хоть чайной церемонии), родители должны доверять этому месту и этим педагогам. Если что-то вызывает у них сомнения или отторжения, не стоит ждать, пока взорвется. Попытаться объясниться, поговорить, найти точки соприкосновения... не нашли - уходить. В мире нет ничего уникального. Может быть, вон там, за углом, есть такой же балет, только с методиками и педагогами, больше подходящими вашему ребенку. Не хуже, не лучше, - просто другие. Это как муж подруги (ну при условии здоровых отношений, конечно) - вроде бы хороший, даже замечательный, "не то, что мой". Но "мой" мне тем не менее дороже, и на мужа подруги его променять не хочется.

А уж если пришел.. то идем дальше в одном направлении. Рядом. Втроем. Учитель, ребенок, родитель.

Если мама (можно я не буду каждый раз писать мама-папа?) твердо решила, что ребенку нужна секция левитации - ребенок будет туда ходить, несмотря на сопротивление, на "не получается", на "зачем мне это?". Если мама воспринимает занятие как "ну попробуем, но если ему не понравится..." , то и толку не будет.

Одна история в качестве иллюстрации.
Мама привела ребенка летом, и ребенок зажигал от души. Визжал, сидя под столом например. Хохотал час напролет. Дрался с соседями. Категорически отказывался брать в руку карандаш. А если и брал, то лишь для того, чтоб сломать. Про "не играл/не читал/не считал\не слушал" и говорить смешно. Мама сидела на уроках. Мама брала условные нерешенные примеры домой, мол, ничего, мы дома позанимаемся. Примеры, кстати, были ему очень даже по силам, просто лень думать.
Летом хорошо, группы небольшие, можно и побесчинствовать.
Мама настраивала его перед уроком "сегодня ты будешь заниматься лучше, чем в прошлый раз, у тебя получится!". Мама даже пользовалась подкупом - если тебя похвалят за поведение, пойдем с тобой за шоколадкой. Мама решила для себя одно - решила, что будет его сюда водить и добиваться результата.
Кто-то говорил "да забей, он просто не дорос, хоть ему и шесть, ему пока рано учиться", кто-то утешал "вот такой он у вас уродился, зачем вы его мучаете занятиями?", кто-то пожимал плечами "терпите, у меня еще хуже"... А она просто продолжала водить, интересоваться прогрессом, помогать с домашними заданиями..

К сентябрю он затих, но на занятиях добровольно отсаживался от
всех, чтобы никто не отвлекал. Перестал хохотать. Из 10ти заданий делал 2. Еще три делал, если я стояла рядом. А еще три - если предлагала помощь. К ноябрю увлекся графическими диктантами... К декабрю обзавелся друзьями и перестал отсаживаться.
Он привык. Втянулся. Ему начало нравиться. Для этого понадобился путь месяцев в 8, но он был пройден не зря. Это другой человек - воспитанный, целеустремленный, мотивированный... И это все заслуга не только, точнее, не столько моя. Без мамы (или с мамой, которая бы 1)сказала "терпите, я вам его привела" 2)"не ущемляйте его свободу, ему нравится орать громче самолета", 3) перестала водить на занятия...) ничего бы не было.

Я могу теперь спокойно отпускать его в школу, как в место, куда "нельзя не водить". От других детей его теперь и не отличить. Аплодисменты маме, которая решила "надо" и не изменила своего решения.

Лет 20 назад я ехала на работу на автобусе, на старом Лиазе. Он ехал, вяло переваливаясь и пыхтя, но был такой.. старенький, милый и уютный. Отъехав от очередной остановки метров 20, он вдруг поехал назад. А потом резко остановился. И через секунду вспыхнула кабина водителя. Стало очень страшно. Завизжала кондуктор, испугавшись за человека, которого она хорошо знала, и не успев еще испугаться за саму себя. Водитель выпрыгнул из полыхающей кабины. НО! Он успел нажать кнопку и открыть двери. Все успели выйти до той минуты, как автобус превратился в факел. Рядом был парк, и со стороны это, наверное. выглядело, как поезд в войну, в бомбежку, когда из горящего состава выпрыгивали люди и бежали в лес без оглядки...

Было страшно. Я потом полгода не могла видеть костер. Но у нас никто не пострадал даже минимально, ни одной царапинки. И нечеловеческая благодарность водителю, который не подчинился своему инстинкту самосохранения и, прежде чем вылететь из объятой пламенем кабины, нажал кнопку. Меня (как и многих других) могло уже просто не быть.

А сегодня мы разговаривали о Кемерово со старшей дочерью. Я уже наревелась за эти дни достаточно, а она узнала только сегодня и сидела потрясенная. Ну и как всегда началось подростковое про "наша страна, все уроды" и так далее.
- Вот ты не сдала стих по литературе, - сказала я. - И это как бы два. И в четверти был не фонтан в результате. А она взяла и за уши притянула тебе приличную оценку, закрыв на это глаза. И ты не огорчилась, что тебе зря оценку поставили. И не пошла, устыдившись, рассказывать этот стих, который ты еще месяц назад хорошо знала. А зачем? Поставили ж, все хорошо. И это не наша плохая страна, не люди уроды. Это ты. Ты приняла обман, ты не стала его исправлять. А это какая-то литература, за незнание которой тебе не грозит ни уголовная ответственность, ни штраф. И ты не уникальна, так сделали бы 95 процентов школьников. Мелочь, конечно же. Но это, в общем-то менталитет к которому мы с детства приучены. И не где-то там плохие люди и так себе страна. Страна - это мы. И страна начинается с меня. С каждого "меня" в этой стране. С этого "меня" и надо начинать вопросы к стране. Даже если ты просто списал на физике.

ПыСы. нет, я не взваливала всю ответственность за все ЧП в России за своего ребенка с его нечестной недвойкой по литературе. И она это прекрасно поняла. Я просто привела близкий ей пример. И многое умолчала, в общем-то. А ребенок покивал. Надеюсь, она меня услышала. Хотя бы частично.

Всю неделю помимо разных обычных дел составляю программу Летней Школы. Про каждый курс надо рассказать по возможности коротко, но емко и понятно - для кого, зачем, в чем суть, чему научимся... Крайне ювелирная работа, надо сказать.

А тут прилетела в ленту всякая там реклама того, что всем набило оскомину.
И... мне открылась Истина. Та самая.
Неправильно мы с дядей Федором бутерброд ели... Не надо писать "научимся" или там "познакомимся". И даже рассказывать о том, чем мы будем заниматься, не надо.
Писать, оказывается, надо так - "мы дарим вам уникальную возможность..." ну и дальше любой глагол - узнать, научиться, познакомиться и пр...
Эта фраза снимает всяческую ответственность с организаторов. Не научился? Значит, не сумел воспользоваться предоставленной ему возможностью. Сам дурак, в общем, а вовсе не мы плохо работали.Можно не стараться, не выворачиваться наизнанку для получения результата. Это была Возможность. Остальное не наши проблемы.
Плюс красивое слово "дарим" - не в смысле безвозмездно. Мы не уроки ж дарим, а возможность. А уроки мы продаем. Зато одаряемый ощущает себя почти именинником... Ему Даровали. И не что-то там, а целую Возможность!

Ну и мое любимое слово "уникальный". Только у нас, больше нигде, все, кто не у нас, - дураки, которым не нужна Уникальность. И которым пойдет и масс-продукт. Одно дело учиться там, где все, и другое место - там, где Уникальность, Элитарность, Превосходность...

Три слова, а какой роскошный подтекст!

С вами был анализ текста с точки зрения психологии.

Можно писать дальше, уже про литературное направление Летней Школы..

На днях.
14.45 у меня заканчиваются занятия. В 15.00 Саше надо быть в театре, причем желательно в классе уже - переодетой, переобутой и пр. То есть мне, едва закончился урок, надо пулей впрыгнуть в сапоги, одновременно убирая учебники-листочки в папку и шкаф, а карандаши в коробку. Этой же пулей пересчитать, всех ли детей забрали, и, подхватив Сашу за руку, кинуть ее сменку в сумку и нестись в театр, свободной рукой застегивая замок, а свободным ухом слушая ее рассказ о прожитом дне, точнее, его первой половине. По дороге постараться не промочить ноги и не попасть под машину - там какое-то время идешь прямо по дороге, отпрыгивая в сугроб от встречных и попутных автомобилей.

Открыв ребенку тяжелые двери, выйти наконец на улицу и, медленно и глубоко вдохнув, замереть на секунду. А потом начать думать о том, сколько всяких разных дел надо уложить в этот свободный час, пока дите поет, потому что потом возвращаться обратно на работу, и кормить ее обедом, и снова уроки, а домой я попаду хорошо если в девять вечера, и сделать по дому ничего не успею, потому что дел по работе еще море.

И вот, вдыхая, я увидела, как по сухой уже практически дороге (как хорошо у нас чистят 2 улицы центра города!) неспешной походкой двигается мама с коляской. Очень медленно. Очень спокойно. Она доходит до скамеечек, усаживается на одну из них, коляска рядом, ноги вытянуты, в руки книжка...
Я, вся взмыленная и не отошедшая еще от активного урока (с малышами не расслабишься), от быстрых сборов, от прыжков по сугробам и лужам, от торопливого бега, тихо позавидовала ей. Все медленно и размерено, каждый день похож на предыдущий, одна дома весь день, в тишине, дома порядок (малыш маленький, раскидывать еще не умеет, максимум распашонки какие на диване забыты и погремушки на полу). Сейчас погуляет, отдохнет, пойдет домой пить горячий чай и варить ужин, пока ребенок ползает на одеялке... И спать вечером вовремя, без особых хлопот.

Завидовала я ей целую минуту. Ну или даже две. А потом услужливая память подсунула мне этот день сурка, в котором я жила с маленьким ребенком. С младшей память стерлась, про старшую помню все. И остывший чай, который так и не был выпит с утра, и бесконечные колики, наручки, аааа, спималышяестьхочу, мокрые ползунки, испачканный домашний костюм, третий за день, массаж, снова колики, и кормление как высшая благодать, потому что это можно делать лежа, молча, со свободными руками... И ожидание вечером мужа с работы как самого дорогого гостя, потому что он приносил шоколадку, забирал дочь и спрашивал то, что больше не спрашивал никто: "Устала?" И можно было поплакать, пожаловаться на жизнь, допить этот злополучный чай наконец... и все это в четырех стенах, без смены обстановки, без людей вокруг...
То, что мне на целую минуту показалось идеальным, когда-то казалось невыносимым...

"За чужими окнами всегда уют", -прочитала я когда-то у vulgaris60/ И до сих пор не могу подобрать лучшей фразы для самых разных ситуаций...

Читать невредно, вредно не читать.
О чудесах логики.
Фразы "вы хорошо работаете, а мы вам платим хорошую зарплату" и "Я зарабатываю не только себе, я приношу хороший доход компании" - с одной стороны абсолютно синонимичны. А с другой - так же абсолютно антонимичны.

Ну и коротко об идиотах, без всякой связи с предыдущими сентенциями.
Оказывается, выйдя в декабре из больницы, я должна была идти не на работу. А в поликлинику, за новым больничным. Потому как в больнице - вполне логично - выдали больничный незакрытый. Трудоголизм - опасное заболевание. Пагубно влияет на мозг, как оказалось, и чревато осложнениями.



О Первом Классе сегодня.
Очень много букв.
Я шла к этому классу (к начальной школе в принципе) несколько лет, растила для этого детей выращивала в уме систему и росла сама. Но я снова не об этом. Я не люблю слово «Система». Оно за последние годы обросло негативным контекстом. С системой принято бороться, а не создавать. Система -это зло, а человек должен быть свободным. Однако внутри каждого, даже самого безбашенного свободного человека существует своя собственная система. Система живет внутри всего. Внутри моей работы тоже.
Все просто. И все эмпирически. Я растила ее шесть лет. И продолжаю растить дальше.
Сейчас я точно могу сказать, что работать в системе, если она твоя собственная, намного проще, чем вне нее. Сложнее всего в группах, в которых все новенькие. Им надо привыкать. Приходя в уже сложившуюся группу, дети приспосабливаются, усваивают правила игры и рано или поздно начинают им подчиняться. Наверное, это тема для огромной статьи или книги, но пока хватит и поста.
Наши первоклашки – первый «урожай» этой системы. Самый лучший урожай, который только можно было себе представить.
Все, что написано дальше – это не акт самолюбования (вот как я славно придумала), а просто наблюдения. И размышления. И – ну как без этого – восхищение моими детками.
Это результаты. Результаты нашей общей (дети-родители-учителя) работы.

Занятия начинаются в 8.15. Приходя утром на уроки, они улыбаются. Радуются, что пришли в школу, что видят друг друга. Улыбаться в 8 утра - для меня за гранью. Впрочем, когда я их вижу, таких сияющих, я тоже начинаю улыбаться.

Они научились взаимодействовать. Помогать, подсказывать, поддерживать, утешать, не лезть, делиться едой и карандашами, добродушно подшучивать, ощущать себя командой. Они разные, я уже говорила. Они б не сдружились, учись они впятером в классе из 30ти человек. Тут у них изначально не было выхода. И они научились быть командой. Семьей. Такое общение дорогого стоит. У них не обходится без споров и ссор, как в любой семье. Но они слишком тесно связаны между собой, и любые ссоры кончаются примирением. Во взрослой жизни не все будет гладко, будут и конфликты. Научиться их решать, а не избегать – бесценный опыт.

Они уверены в себе. Они не боятся контрольных, диктантов, тестов, олимпиад и прочих проверок. Они запомнили – путем многократных повторений и заверений – что они пришли учиться. И что учиться – это набираться опыта, делая ошибки и выводы. У нас нет оценок. Совсем. Работа на уроке – обязательно. Все работают, и все стараются, других вариантов нет.
Любая контрольная – это плюсики зеленой ручкой и подписью внизу 14/15 – 14 правильных из 15. Мы не роботы, ошибаться – это нормально. Любой минус – это сигнал «это не умею/не знаю/надо разобраться», а не наказание. Они хорошо считают и не стесняются задавать вопросы. Они на удивление внимательно слушают новую тему. И очень старательно ее закрепляют. И говорят «спросите меня еще раз, я не до конца понял»/ «спасибо, это как раз то, что меня давно интересовало».
Диктанты-изложения-списывания выглядят иначе, там просто исправляются ошибки. Иногда их много, но за счет зеленой ручки работа не выглядит трагически. Если ошибок много, я ругаюсь. Ругаюсь я талантливо -дети смеются. Посмеяться над своими ошибками – это так здорово. Основная масса ошибок – по невнимательности, за нее и прилетает. Другой наш бич – почерк. Почерк у нас далек от идеальности. Однако есть разница между «почерк не очень» и «забил на качество». Второе называется «писать ногами» и очень не одобряется. Впрочем, у нас есть «парадная тетрадь», где все пишут идеально. Ну или по крайней мере очень стараются. Там мы играем в «пишем красиво», изучаем разные старые методики каллиграфии, экспериментируем. Детям это интересно. Старые методики обучения красивому почерку, кстати, были рассчитаны на 3 года. И начинались с печатных букв. Ну и честно говоря, мне важнее грамотное письмо, чем идеальный почерк. Поэтому мы учимся анализировать слова и писать, думая. А буквы… ну главное, чтоб они были узнаваемы. Остальное научимся.
Они не знают таблицу умножения. Но они легко посчитают, сколько будет семь на семь. Примерно вот так «14.. 28… 56.. минус семь… 49!» И задачи на периметр считают примерно так же – «периметр 20, одна сторона шесть, а другая? – 4. Как считали? Ну шесть плюс сколько будет 10? Вооот, четыре!» Они внимательно слушают новые темы. Активно стараются тут же научиться. Не стесняясь попросят «давайте еще решим, что-то не совсем понятно пока». Выдадут что-то типа «спасибо, что этому научились, меня давно волновал этот вопрос, а спросить было не у кого».

Домашние задания. Когда-то, когда им было четыре, за дописанные дома «прописи» им полагалась наклейка на работу. Наклейка – это и красиво, и предмет зависти тех, кому наклейка не досталась, и целая минута (или чуть меньше) персонального учительского внимания – причем положительного. В шесть лет, в прешколе, они получали уже не наклейки, а звездочки на «наградном листе». И к середине года неизменно начинается охота за этими звездами, хочется, чтобы их было много, а еще лучше, чтобы их было больше, чем у всех. Вот они и рвут у меня из рук диктанты, примеры, раскраски по номерам – хочется сделать домашнее задание и заработать лишнюю звезду. Поэтому своим, тем, кто прошел прешколу, в первом классе легче, они привыкли к системе, они привыкли, что домашка есть, и что ее надо делать. Если учишься 2 дня в неделю вместо шести, тебе нужно трудиться дома. Раз в неделю они получают листочек с домашкой. Учебник № 1, стр. 24-34, учебник № 7, задания 16-21, и т.д. И это уже не безликие звездочки. Каждое заданное домашнее задание имеет свою колонку в журнале и дневнике. Сделал – показал, проверили, раскрасили нужный квадратик. Не сделал сегодня – сделаешь позже. Не сделал много раз – твой дневник (и общий «журнал») выглядит не как цветная дорожка, а как белая полоса. И все знают, что надо догонять. Однако из пяти дней в неделю (а мы изначально договорились, что в выходные стараемся отдыхать, да и Семейная суббота опять-таки) два дня они ходят «в школу», а после школы – два часа скалодрома, поэтому в эти дни уроки делать практически не получается. Выходит, все домашние задания нужно разделить на оставшиеся три дня. И более того, усадить себя за уроки и делать их, не отвлекаясь. Очень взрослые умения, учитывая что прямой угрозы двойки не существуют. И даже ругать на весь класс за несделанную домашку никто не будет. Радостно видеть, как дети учатся сами отслеживать свои долги и успешно их досдавать. И что «белый шоколад» - это не трагедия и не «мой ребенок двоечник, как жить дальше», а просто сигнал о том, что дите не справляется, что ему нужна помощь – найти работы, усадить, напомнить. Так родители и дети учатся сотрудничать, а не противостоять. Судя по детям, которые у нас не первый год, помощь с домашкой нужна будет недолго. Плюс сама домашка, как правило, подобрана так, чтобы дети справлялись с заданиями сами.
Любимыми предметами (там ни у кого нет белого шоколада, разве что редкие всполохи) остаются окружающий мир и литература.
Окружающий мир – это майнд-карты, это атлас мира, это контурная карта, это журнал Геоленок, это практические работы типа составления плана или схемы, это советский учебник Природоведения за 3-4 класс. Это Карманный ученый, два выпуска в неделю, которые надо послушать и законспектировать. Учатся укорачивать и структурировать информацию, а также повышают эрудицию. Когда пишешь – запоминаешь лучше, чем когда включил и уплыл в свои мысли.
К каждому уроку окружающего мира они готовят сообщения на разные темы в зависимости от того, что мы изучаем. Интересные факты о какой-нибудь горе, например. Или о праздновании НГ в разных странах. Или как выжить в лесу, если заблудился. Минут на пять. Со своими сообщениями выступают у доски. Я не знаю, как они их готовят - с мамой или без. Я вижу, как они их рассказывают. Выходят с листочками, написанными от руки и рассказывают своими словами, иногда подглядывая в листок. Мы изначально договорились - вас должно быть интересно слушать, вам самим должно быть интересно рассказывать и делиться интересностями. Слушая друг друга, задают вопросы. Да и слушают предельно внимательно. Тем выше ответственность докладчика.
Выступать у доски - страшновато и волнительно. Да, аудитория не большая, но самая строгая из всех возможных. И снова у ребенка развивается внутренняя мотивация. За плохой доклад не поставят двойку. Его просто будут невнимательно слушать. А это обидно. Поэтому надо готовиться хорошо.
По четвергам, на литературе, они выходят к доске по другому поводу. Или тематические стихи наизусть, или пересказ книжки, или рассказ о герое, или статьи из газеты. Многие их рассказы-пересказы записываются на видео – для родителей. Да и самим посмотреть полезно, как ты стоишь, где у тебя руки и не чешешь ли ты ухо каждые пять минут.
Плюс читательский дневник. Прочитал - запиши, нарисуй обложку, расскажи товарищам, о чем книга. Читательский дневник притягивает внимание, всем хочется посмотреть на картинки, задать вопрос. До «я тоже хочу такое прочитать» мы пока не дошли, но я верю в лучшее.
В конце рабочего дня у них полчаса свободных игр (настолок море) и разговоров. Слушать, как они общаются – особое удовольствие. Пропали хомяки – «так, стоп! Не будем искать беспорядочно! ИГ научила нас сначала выдвигать гипотезу, а потом ее проверять! У кого какие гипотезы?». Поссорились девочки и одна сильно вспылила – «тебе надо учиться сдерживать себя, это полезное умение, хочешь, я тебе помогу?».

Говорить. Много. Делать предположения, обсуждать варианты, рассуждать, доказывать, делиться, обмениваться мнениями, сообщать новое, задавать вопросы, заучивать, уметь вычленять главное и отсекать второстепенное, усваивать максимум информации, уметь донести ее до окружающих. Аналитически мыслить на письме, легко записывать изложения, размышлять на диктанте, считать в уме сложные примеры. Ответственно подходить к домашним заданиям, самим уметь видеть свои задолженности, не паниковать, а работать над исправлением недочетов. Самим сочинять стихи, азартно придумывать сценарий сказки, радостно придумывать разные истории, восторженно учиться решать логические задачи, просить еще заданий, если непонятно или сложно.
Что может быть полезнее в начальной школе для детей, умеющих считать и читать? На фоне этого наше хромающее оформление задач и кривоватые буквы кажутся такой незначительной ерундой. Нельзя объять необъятного. Надо просто стремиться ввысь.

Полтора часа писать про Первый класс и про всю свою работу.
Впервые начать излагать всю методику и систему.
Почти дописать.
И на середине самой эмоциональной фразы получить "crash report"
Все надо начинать заново.
Пойду спать.
Слезы.

Пять лет тому назад все еще только начиналось. У меня было не так и много часов в Центре, я только разрабатывала ВИП-класс, свой первый авторский курс и вела всякие малышковые занятия и немного английского. Ощущение "я не настоящий учитель" преследовало меня. Я даже помню, как писала тогда об этом тут же, в ЖЖ. Жалела, что лишена всего этого школьного антуража - "пройди по тихим школьным этажам, здесь прожито и понято немало".

Я помню, как меня (и моих одноклассников), уже студентов, тянуло в школу, к учителям, в эти стены, в эту атмосферу...как нам радовались учителя. Как мы точно знали, в каком классе можно застать какого учителя, если прийти в учебное время. Это был немного Дом.

Прошли годы. Старшее поколение сменяется младшим, старшие братья и сестры приводят своих малышей и, застенчиво улыбаясь, говорят "вот моя ИГ, теперь ты тоже учишься". Проходя мимо Центра, заглядывают в гости выросшие выпускники. Застенчиво улыбаются "а вдруг забыли меня", оглядываются вокруг, замечают изменения, делятся воспоминаниями, рассказывают свои новости, хвастаются своими достижениями...

Мы -таки Школа. Хоть и Нешкола. Обрастающая своими традициями, воспоминаниями, историей, выпускниками, архивами, инновациями...
И я таки учитель. Настоящий. Почти.
Мы Растем. Вместе. И будем расти дальше.

Mar. 20th, 2018


С месяц назад я размахивала на фб флагом - хотела поговорить о семейном обучении в наших местных СМИ. Не рекламы ради, а так, в просветительских целях. Несмотря на некоторую продвинутость общественности, на вопросы "как так, в школу не ходит, а как же образование"/"А что, так можно было? Это как вообще?" я отвечаю крайне часто.
Мы хотели не чтобы о нас сказали по телевизору. Внешняя реклама по эффективности не сравнится с сарафанным радио. Хотелось обратного - добавить телевидение в "послужной" список РВ -чтобы те, кто нас знает, нас там увидел и услышал.

В комментариях к посту ответили двое или трое людей, как-то со СМИ связанных, мол, да-да, интересно, давайте мы вас позовем/встречу для вас организуем.
На этом все и стихло. Писать "вы нам обещали, где?" мы сочли неприличным и замолчали тоже.

А сегодня нас на это самое телевидение и позвали. Внезапно. Поговорить о семейном образовании. Все, как просили.
Вечером - сразу после работы, в чем были, мы поехали туда.
Ну то, что мы не взяли визиток - это уже и есть наша визитная карточка, мы везде знакомиться ходим просто так, "без всего", хотя визитки дома и на работе лежат в достаточном количестве.

Но вот приехать как представители РВ на телевидение, попасть в дружелюбную обстановку, увидеть хорошо знакомую по соцсетям ведущую, поговорить о нашем центре, о СО, уйти с наглым ощущением "не хватило времени"...
И не сообщить об этом приглашении никому из наших, не сделать ни одной фотографии (хотя бы для истории РВ) ни в студии, ни хотя бы просто в стенах телевидения, и вообще никак не отметить это событие (не выложил-не было) - это наше новое ноу-хау.

Гениальность не пропьешь.
Зовите нас еще, мы еще что-нибудь забудем...

Работать во втором полугодии - сплошное удовольствие. И с родителями - все случайные люди уже отсеялись, остались только те, кто водит к нам детей осознанно. И с детьми - мы привыкли друг к другу, они научились слышать-понимать-стараться-стремиться, я научилась их любить и понимать-принимать их слабости и сильности. Рай да и только.
Теперь уже есть чем хвастаться, смело можно проводить открытые уроки, рассказывать о том, как все восхитительно у нас проходит... Атмосфера создана.
Кажется, что так было всегда. И находятся те, кто говорит что-то типа "как у вас хорошо, приведу ребенка на один-дав раза (так-то нам некогда), пусть проникнется атмосферой и тоже будет такой же мотивированный и старательный.

И одно только не учитывается. Мы шли к этой атмосфере месяца 3 как минимум. Мы - родители, дети, учителя - вместе вкладывали все свои ресурсы, мы, иногда сами того не осознавая, ценим и бережем созданное. И невозможно прийти на один (или даже на два-три) урок, чтобы полностью проникнуться и впитать... Этим надо задышать, а на это требуется уйма времени. И мы еще не будем упоминать, что помимо атмосферы дети еще и чему-то научились, что делает кратковременное появление новенького трагичным для него - пришел чужой человек в новый коллектив, где все умеют то, что ты не умеешь, где у всех какая-то общая тайна, общие шутки, общие словечки, общий взгляд... А ты сидишь среди всего этого, ничего не понимаешь и повторяешь мантру "это ненадолго, я потерплю".

Мы рады новичкам в любое время года. Но летом и осенью это делать проще, так ты будешь участвовать в создании Атмосферы сам. А она у нас в каждой группе разная.
Приходя в середине года - будь готов догонять. Не в знаниях или там умениях, это как раз наверстывается, было бы желание и время. В другом. В одиночку бежать по дороге, где остальные шли все вместе. И бояться не догнать.


Фраза от учителя, которая бесит. Одна из нескольких, точнее. От любого учителя, кстати, и независимо от того, в чей адрес она произносится - моего ребенка или другого в присутствии моего.
"Это трудное задание/произведение/выступление, я его всем подряд не даю. Я даю их только самым умным, самым достойным, самым-самым" (возможны варианты превосходной степени, но смысл ясен)

Вот прям ррррр...
А у вас есть "любимые фразы" учителей?

Год назад под новый год дед Мороз принес мне кресло-мешок, о котором я мечтала лет 6. Внутри такие шарики, которые любят насыпать в попу любой мягкой игрушки.
Оно было прекрасно. Но постепенно объем наполнителя стал уменьшаться, и кресло уже не было таким удобным.
Подумаешь, ерунда какая. Я заказала мешок (литров 100, кажется) наполнителя. Спустя месяца два мы наконец решили заняться креслом. Делов-то было - открыть внутренний чехол и высыпать туда шарики, поэтому я, не отвлекаясь от компа, попросила сделать это девочек. Мол, давайте быстренько, одна держит, другая сыпет.
Хорошо, что в доме есть собака. Которой эти шарики нельзя. И они ушли пересыпать их на балкон.
Сняли чехол. обнаружили во втором мешке совсем маленькую дырочку на молнии.
И снова - хорошо, что они не решили расширить это отверстие, чтобы раз - и вывались сразу полмешка.

Минут через пять они вернулись в дом со словами "Иди сама попробуй", и было у них на лицах что-то очень недоброе. И, судя по всему, вариант "перевернуть мешок и вытряхнуть в кресло половину" как-то не сработал.
Я сначала рассматривала дырочку с молнией. Не поняв, зачем она такая маленькая, но поняв, что моя рука туда просто не поместится, я сходила за ложкой. Услышала восхищенное "ты мозг!"

И тут понеслось. Набираешь ложкой в большой мешке шарики. Обязательно роняешь часть из них на мешок сверху. Начинаешь собирать, и понимаешь, что они липнут. К мешку, к ложке снизу, к одежде.. только обратно в ложку они лезть не собираются. Засовываешь ложку в кресло через маленькую дырочку с молнией. Скидываешь туда шарики. Часть шариков из кресла (новые или старые оставаться не хотят интересно?) прилипают к ложке снизу и вылезают вместе с ней.
Оказавшись на воле, они внезапно падают где им захочется. А ты, кое-как затолкав то, что упало, обратно в кресло, снова черпаешь новую ложку из большого мешка.
Кто не запомнил, читайте со слова "набираешь". Писать быстрее. чем делать.

100 литров. Ложкой. С потерями на каждом этапе.
Сколько раз это нужно проделать, чтобы хотя бы половина шариков отказалась в мешке?
Даже эмпирически не скажу, мы это не доделали. Может быть, когда нибудь...

Но ведь должен быть какой-то очень умный способ перекладывания шариков, о котором я просто не имею представления?
Скажите, что должен)

Latest Month

April 2018
S M T W T F S
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
2930     

Syndicate

RSS Atom
Powered by LiveJournal.com